高中地理项目式学习课程表现性评价体系建构与实施路径

随着教育改革的深入,项目式学习逐渐成为培养学生核心素养的有效途径。高中地理项目式学习课程以其真实性和实践性强的特点,对学生的综合素质提出了更高要求。为了全面评价学生在项目式学习中的表现,促进高中地理教学的有效性和学生的全面发展,本文旨在构建一套适合高中地理项目式学习的表现性评价体系,并探讨其实施路径。

新课标下“极限飞盘”项目融入学校体育教学的可行性研究

随着现代教学体制的不断革新,基础教育课程标准也在逐步完善,学校教育开始受到人们的高度重视。体育作为学校教育的一门重要学科,不仅要注重“以人为本”,促进学生多元能力的发展,同时也要注重“以用为本”,开展形式灵活的创新性体育活动,使学生能够获得运动技能,掌握运动理念,培养运动兴趣,提升身体素质。本文通过文献资料法、逻辑分析法简述“极限飞盘”的规则与发展,探究“极限飞盘”作为一项新兴体育项目融入学校体育教学的可行性以及推广路径。

美术立校创品牌

深圳市美术学校(以下简称"深美")是深圳市罗湖区属公办艺术类普通高中,拥有1600多名师生员工。在深圳的普通高中里,深美是一所独特的学校。一般的普通高中把开设少量的美术、音乐、传媒专业的特色班级作为"副业",而深美把特色班级开创成"主业"——深美是深圳市普通高中里唯一一所全部学生都学习艺术专业的学校,是名副其实的艺术高中。要真正认识深美,就必须读懂深美的"特"。学校发展历程"特"

以“彩”达“术” 意向感知——提高学生写生色彩画面色调感知力的教学模式探索

对于提高学生色彩画面色调感知力,笔者探索了三种教学模式。首先,将日常生活元素融入教学,让学生更加容易明白和掌握色调知识。其次,通过小色稿的练习活动,让学生有机会深入感受和丰富色调。最后,通过共研拓展法,在课堂上让学生更自主地参与到色调感知的讨论和研究,以提高学生的色调感知力。这三种教学模式以陶行知教育理论为基础,分别从学生的实际生活出发,注重学生的感知和实践,全面提高学生的色调感知力,让学生更好地理解和创造美学价值。

虚实结合,情境互融——中国山水画写生与创作交融的探讨思考

虚实结合、情境互融多在文学作品中出现,被无数文人墨客运用得出神入化。虚实结合,即把抽象的叙述与具体的描写结合,产生内涵丰富、外延广阔的效果。情境互融,即将环境的描写、气氛的渲染与人物思想感情的抒发紧密结合,产生“景在外,情在内,或触景生情,或因情设景”的效果。将这两大文学表现手法运用到中国山水画写生与创作中,不仅能让中国山水画的创作跳出现实山水的写实限制,实现外延广阔的意境升华,而且能在情境互融的情境关联中实现山水画“融情于景,景中含情”的情感升华,使写生与创作的中国山水画表现出更高的精神境界、更丰富的文化内涵、更强的情感灵性。

数字化技术支持下的高中美术雕塑课程教学模式探究

文章通过梳理数字化技术在高中美术雕塑课程教学中的应用现状,以及3D打印技术、虚拟现实技术和计算机辅助技术等的应用情况,分析了数字化技术支持下的高中美术雕塑课程教学模式构建和实施困境,并提出了相应的改进措施和建议,以期为数字化技术在高中美术雕塑课程教学中的应用提供有益参考。

深圳市美术教师作品选登

剔彩与剔犀的制作流程基本相同,主要区别在于剔犀的漆色有两至三种,而剔彩的漆色较丰富。这件制作于明宣德年间的圆形剔彩捧盒。盒内髹红漆;盒身通体采用红、绿、黄、黑四色漆交替髹涂,共13层,剔彩层由内而外依次为红、绿、黄、红、黄、黑、绿、黄、黑、红、绿、黄、红;盒盖平顶先用开光法剔出圆形线框,再将开光处剔至最底层红漆刻出斜方锦地,然后剔出缀满果实和花朵的林檎一枝、黄鹂两只。

高中生外出风景写生的有效教学探索和实践

学生外出写生会对自然景物以及环境中的人物、动物等产生好奇,从而激发学生潜能的发挥,促使学生自主学习的主体意识增强,从而有效促进学生学习,达到预期教学目标,也培养了学生的自制力和合作精神。

曹剑新水彩作品

曹剑新 1955年出生，毕业于湖南师范大学美术学院。现为中国美术家协会会员、深圳市美术家协会常务理事、深圳水彩画会副会长、《水彩画家》执行主编、罗湖区美协主席，深圳市美术学校副校长。

巧用三种结尾,深化续写主题

在读后续写备考中,笔者发现,大部分同学经过一段时间练习后,能够基本完成故事情节的架构并完成写作任务。但有的同学可能是东拼西凑,在凑够词数后就匆匆结尾,甚至还有部分同学没有完成结尾。虽然有部分基础较好的同学能在规定时间内结尾,但大多也只是一个简单的“自然式”结尾,勉强完成写作任务,不能给阅卷老师眼前一亮的感觉。为了帮助同学们写好续写的结尾,给文章起到“画龙点睛”的作用,笔者总结了三种简单易学又能有效点题的结尾方式。

刍议“慧币”在形成性课堂评价中的实施与启示

教育部倡导促进学生核心素养的课程评价体系,但实际课堂中,评价面临诸多困境。本文试图以“慧币”为评价工具,研究教、学、评一体化的实施及其在以评促学、以评促教上发挥的作用。重点讨论“慧币”在形成性课堂评价中的特征和作用:突出学生主体地位,去权威性;引领个性化、多层次的通关学习;高度融合学生兴趣与学习任务;以学习互联促进“慧币”在学生间的主动流通;以数据化成长记录形式促进教学分析与改进。

论影视艺术与思想政治教育在中学的融合传播

随着信息技术和互联网的全球化发展,影视艺术作品的表现手法和传播载体发生了多元化的改变,这给正在构建人生观、世界观、价值观的中职生造成了多方面的冲击。目前,中学生对影视艺术作品的审美水平和欣赏能力,发生了不可估量的巨大变化。且影视艺术作品对学生的思想政治影响具有明显的两面性,为了引导学生正确看待影视艺术作品,加强学生的思想政治教育,本文将从影视艺术作品对学生思想政治教育的影响出发,对影视艺术与思想政治教育的融合策略进行简要论述。

音乐高考中钢琴专业考生的教学与辅导之我见

音乐高考对考生的未来发展至关重要,为更好的保障学生能够在音乐高考中取得好成绩,需要教师在教学辅导过程中,注重学生音乐学习能力、演奏能力、表现能力等的培养,更要锻炼学生现场发挥的能力,避免部分学生心理素质较差,在参与考试的过程中,过于紧张,导致正常水平无法被发挥出来,产生较多遗憾。本文立足于如何更好的为音乐高考生提供教学辅导,首先探讨学生面临音乐高考下可能存在的不足,之后就如何有效应用教学辅导予以策略探究。

教育戏剧引入文言文教学的价值和实施路径

教育戏剧因具有情境性、体验性、综合性的特点,与语文课程学习有天然的联系。在高中文言文教学中适当使用角色扮演、戏剧联排、坐针毡、排练室等教育戏剧范式,并研究具体实施路径,有利于突破文言文教学的现有困境,提高学生的主观能动性,培育学生的语文核心素养。

思维决定高度——议论文写作思维训练探究

以说理为主的议论文写作教学中,写作思维训练尤为关键,作文的生成离不开思维的参与,思维水平的高低决定了写作水平的高低。从写作意义的角度去定义理解各种思维方法,并让学生在写作中学会运用思维方法,重点抓住审题、构思、表达和选材四方面,进行议论文写作思维训练。

艺考生议论文写作入门教学模式探究

艺考生相对普高生来说,基础弱,时间少,在作文教学方面,必须制定适应他们能力和水平的教学策略,才能保证效果。而议论文入门教学尤其重要,先鉴赏后集中训练,再分散训练,且训练和积累同时进行,是行之有效的尝试和实践。