剑桥IGCSE与人教版高中地理教材的比较分析--以“人口迁移”为例

人口迁移是影响一个国家或地区的资源与环境的开发利用、社会经济发展等的重要因素。在国内实施高中地理新课标和新教材的背景下,本文通过比较分析剑桥IGCSE和人教版高中地理教材的“人口迁移”(Migration)的知识与内容结构,发现剑桥IGCSE地理教材具有具体知识内容详细丰富、多运用图表数据和背景性概念知识等特点。人教版高中地理教材则有案例和活动丰富多样、专题地图全面和作业兼具层次性与开放性等特点。

用好作文写作支架,提高学生写作能力——支架理论下以读促写的写作要素讨论

支架理论强调要遵从学生的学习习惯,通过搭建阅读框架来提高学生的写作能力。以读促写强调学生通过阅读积累写作素材,从而达到丰富写作风格、写作语言、写作材料的目的。以支架理论和扩大学生作文素材积累为前提,讨论支架理论下以读促写的写作要素。

穿越黑洞

黑洞可以吞噬一切,连速度最快的光都无法逃逸。但是在未来,人类利用太空战斗机、火箭、飞船等各种飞行器智能识别黑洞,并与黑洞相背而行,同时利用对抗黑洞的技术使它们脱离黑洞的引力。人类可以选择自己喜欢的飞行器,在太空中智能选择最高效的航线,以最快的速度,走最短的路程,用最少的时间迅速到达目的地……这幅画借助“黑洞”这一神秘天体,表达对人类交通技术未来发展的无限期许。

浅谈如何提升学生中考体育成绩——以1000米(800米)长跑为例

近年来,学生身体素质的受重视程度越来越高,因此,体育在中考当中的地位逐渐上升。与此同时,国家教育部门也颁布了诸多文件,用以指导初中阶段体育的教学与学习。但很多教师在帮助学生完成中考体育项目训练的过程当中却由于缺乏科学、合理的手段,导致学生的体育成绩难以上升,从侧面反映出提升学生身体素质的难度。那么,教师应该怎样做呢?本文将围绕这一问题,根据个人教学经验与近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。

爱之以其道

李镇西在《爱心与教育》中曾说:“离开了情 感,一切教育都无从谈起。”从一定意义上讲,教 育确是一种以情感唤起情感的心心相印活动,但要 真正实现情感的发出者(教师)与情感的接受者和 共鸣者(学生)二心相印又不是一件容易的事。并 且在现实中,由于学生的不明白,不接受,教师“因 为爱,所以爱”的高尚动机更是经常变成了“不得 不爱”的尴尬与无奈。对于这种困境,我从教师的 角度谈两点认识。

祖祖的叉烧

祖奶奶离开我们已经 3 年了,我最不能忘记的,是她亲手做的叉烧。

有趣的课本摸仿秀

开头简妙写法——扣题提示写什么:它来啦!它来啦!在同学们的期待中,万众瞩目的“语文学科周”终于来了。此前,王老师给我们布置了一项特别的作业一一课本模仿秀,即从语文课本上寻找对象进行模仿。中间简妙写法一承头顺写详重点:我仔仔细细地把语文书翻了好几遍,也没找到特别心仪的模仿对象。转眼到了周日下午,要交作品了,我仍毫无头绪,真是坐立不安,心急如焚。

基于主题的问题式教学在区域地理教学中的应用——以初中地理湘教版《欧洲西部》为例

“改善学生的学习方式”是“新课改”的目标之一,其倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手。合理创设教学情境及提出真实的贴合学生实际的问题是提高课堂有效性的重要教学策略之一[1]。基于主题的问题式教学通过创设合理的问题情境和抛出贴合生活实际的问题可有效培养学生的地理思维和关键能力,学习对生活有用的地理,并有助于提高地理教学的效率。本文以湘教版七年级下册第七章第四节《欧洲西部》为例,对基于主题的问题式教学进行探析。