多次碰撞模型中速度的等比迭代问题研究——对2022年深圳二模物理压轴题的思考

2022年深圳二模物理压轴题以冬奥会冰壶运动为背景,设计了一个多次碰撞的物理模型.试题通过两物体加速度的比值k和恢复系数e的设置,实现了碰后速度的等比迭代.本文通过假设论证,找到碰后速度发生等比迭代的一般性条件,探究k与e的关系,发现临界状态时公比q与参数e相等的结论,并给出了方便计算的参数配置表.

高中物理学习与考试方法浅谈

物理学是一门以实验为基础,研究物质结构及其运动变化规律的学科.初中物理是以定性智记为核心,对物理现象进行初步了解为主要目标,高中物理则是基于初等数学的学习对物理学现象、概念、规律进行定量地分析研究学习,重视实验课程的学习和操作,做好习题训练,进而形成物理学习方法,建立正确的客观世界的系统认识方法,从而实现人才培养.

比例优势逻辑回归优化嗓音障碍指数算法

针对嗓音障碍指数在提取传统声学特征参数时,缺少对非传统声学特征参数的分析优化问题,本文提出一种基于有序比例优势逻辑回归的优化嗓音障碍指数算法。首先,提取频谱平坦度并与嗓音障碍指数进行相关性分析;其次,运用比例几率逻辑回归方法,得到新的嗓音障碍指数方程;最后,对数据库中所取样本的本文优化算法指数和传统嗓音障碍指数进行对比分析。本文优化算法拓宽了DSI的取值范围。将本文算法应用于嗓音障碍分级中,实验结果表明该算法能够有效地确定嗓音障碍指数数值并能迅速得到良好的分类结果。

弱定语名词——兼论定语的认知基础

本文通过专题考察一类非典型名词来探求定语成分的限制性因素。现代汉语存在不适合做定语的名词,可称为“弱定语名词”。弱定语名词之弱可以体现在语法分布、语义搭配与语用环境三个层面。一般名词可充当领有定语与属性定语,两类定语的功能共性可推导出弱定语名词的重要特点,分别是低生命度、单子性、弱区别度。这些特点都可以从定中结构的认知基础——参照体-目标模型得到解释,即做定语的名词必须满足参照体的一系列要求。

“主题情境+实验”教学的探索——以“土壤”为例

“土壤”是《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》、新教材中增加的新内容,本文选用的“土壤”内容主要基于人教版必修《地理1》的第五章第一节。笔者在授课时采用“主题情境+实验”的教学模式,整节课围绕“我们身边的土壤”这一核心情境,设计了五个土壤实验。学生在动手实践中的过程,不断调用原有生活经验,探索和解决核心问题,提升地理实践力和综合思维。

基于深度学习的思想政治课教学问题设计研究

在学科新课改教育政策中提出,教师应遵循学生身心发展的客观规律进行教学设计,依据课堂学习状态不断调整教学方式,注重营造深度学习的课堂教学氛围,推动建构高效教学课堂。而问题设计是学科教学设计的关键部分,通过有效的问题设计能引发学生主动思考,能明确不同阶段的学习任务。因此深度学习背景下,教师应调整思想政治学科问题设计方法,借助合理的问题设计加深对学科理论知识的理解。基于此本文从结合学科教学目标,准确把握重点难点等五个角度,对基于深度学习的思想政治课教学问题设计的策略进行探究。