探究与合作共舞 成果携精彩齐飞——对一道2016年高三统考试题的探究

近日，笔者与学生对一道市级统考试题展开课堂探究，课余学生们合作研究，师生共同走过一段精彩的探究之旅，收获了一系列实用、有趣的解法和成果．

流淌着诗意之美的数学教学

诗歌是感性的结晶，具有音乐美、绘画美、建筑美；数学是理性的精灵，具有逻辑美、严谨美、探究美。著名作家王蒙认为：“最高的诗是数学”。他曾说：“数学充满了想象，充满了智慧，充满了创造，充满了和谐，充满了情感，充满了挑战。数学课堂理应精彩洋溢、智慧进发，激荡着师生的灵气，弥漫着数学的芬芳，那些抽象枯燥的符号后面蕴含的是一个极为丰富多彩的精神世界。”追求诗意的数学教学就是在科学的理性和艺术的感性中找到一个最佳的融合点和平衡点，析数学之理，赏诗意之美，建构灵动曼妙的数学课堂。

评课者的情怀

如何评课？这是一个见仁见智、人人有话说但却是难以服众的话题。主要原因是没有一个统一的好课标准。这也正常,正如＂白菜萝卜,各有所好＂一样,怎么可以用一个模子去框定所有的课呢？1什么样的课才算好课虽说没有统一的好课标准,但也不能认为课可以随便上,还是要有基本底线的,如不能有知识错误,完成基本的教学任务,合理安排授课顺序,