基于“情境—问题—活动”的实验教学设计——以“观察叶片的结构”教学为例

在“观察叶片的结构”章节教学过程中,通过叶脉书签制作、撕叶片、多种方法观察气孔等探究,引领学生从宏观到微观、现象到本质认识叶片的结构,帮助学生建构概念,促进学生在自主探究中提升生物学学科核心素养。

扑克牌在小学数学教学中的妙用

根据小学生认知及思维发展的特点,教师要在教学活动中营造直观形象、生动活泼的教学情境。本文尝试根据不同的教学内容及学习要求,以扑克牌为教具设计多样化的数学教学活动,期望提高学生数学学习兴趣、学习积极性,达到巩固学生数学知识、提升学生数学能力、促进学生数学核心素养的形成与发展的效果。

依托表现性评价,助力写作“以评促学”

“以评促学”是当前教育教学改革的热点,要解决当下写作评价中的困境,实现“以评促学”,可依托表现性评价的一致性要求、过程性原则和发展性原则,建构“学—教—评”互嵌模型、设置过程性评价要素和提供分项等级量表,从而锚定促学基点、关注学习过程,助力学生发展。

充分发挥物理学史的集体意识培育功能

培养中学生的集体意识是中学物理课堂的德育功能之一.从科学本质视角,通过合理有机地组织和展示具体的物理学史,并避免使用“个人化”特征的语言,强调集体对于物理学探索和物理学家个人的作用,让学生体会物理学探索的曲折性、经验性和批判性、统一性和未完成性,意识到集体力量的巨大作用和不可或缺,达到培养集体意识的目的.

表现性评价:“教”与“学”方式转变关键着力点

“教”与“学”方式转变是课改的重点和难点,随着“双减”政策和2022年版课程标准的相继出台,对“教”与“学”提出了更高的要求,“教”与“学”方式转变中存在的片面、浅化和割裂的问题亟待解决。基于“以评定教,以评促学”理念,以表现性评价为关键着力点,将一致性、过程性和发展性作为支点,撬动“教”与“学”方式的转变,能够矫正方向、由浅入深,统整学习与生活,从而真正解决当下“教”与“学”方式转变中的一系列问题。

基于PISA 2021创造性思维促成因子量表的编制与测评

为了解个人因素和社会因素对创造性思维的影响及学生的基本情况,本研究依照PISA 2021创造性思维测试对背景问卷各个维度的定义和阐释,借鉴国内外相关成熟量表部分条目,组成创造性思维促成因子量表,并以广东省7所中学为例,初步测量和分析15岁中学生创造性思维的影响因素概况。经过共同方法偏差分析、描述性统计、单因素方差分析和结构方程模型检验,得到以下结论:当前中学生的创造性信念较为积极但是创意自我效能感较低;个人促成因子在性别和父母受教育程度上均存在显著性差异;社会促成因子对个人促成因子存在显著的促进作用,符合PISA 2021理论框架。

实施学习进阶教学

从螺旋式课程的角度来看,允许小学生建构初步的、不那么正确的科学概念是有意义的。螺旋式课程通过不断重复和加深对相关主题的学习,逐渐增加学生对科学概念的理解。在小学阶段,学生的认知水平和科学素养有限,他们可能无法完全理解复杂的科学原理和概念。因此,教师可以允许学生在初级阶段建构不太准确的科学概念,以便他们在进一步的学习中逐渐建立起正确的科学观念。例如,更准确的表述是“空气有质量”而不是“空气有重量”。但在课堂上,用“空气有重量”是可以接受的,因为它在某种程度上是正确的。

凤仙花

编辑手记作品布局较为合理,色彩运用准确、恰当,对植物形态的描绘颇为生动形象。小作者用解剖法、量化法等观察方法全面观察了凤仙花的根、茎、叶、花、果实等,深入观察其细节特征。比如,除了测量出茎的长度外,还发现茎比较粗壮,分支比较小,上面有茸毛等,介绍了根、茎、叶等对植物生长的作用。自然笔记强调亲历观察,记录自己眼中的大自然,获得第一手信息,不主张使用书刊、网络等渠道的第二手信息,这是未来做自然笔记要注意的地方。

基于“双减”的信息技术社团活动开展探究

随着“双减”政策的实施和推行,全国各地的学校纷纷开展课后服务、综合实践、社团等多样化的活动,以此不断丰富学生的课余生活。其中,社团活动作为学生校园实践活动的重要组成部分,不仅是落实“双减”要求的有效手段,也是推动学校文化建设工作的重要途径。因此,怎样更好地开展学校的社团活动就成为广大教师必须深入思考和关注的热点话题。对此,本文分析了“双减”政策下开展信息技术社团活动的意义和“三不”理念,并具体阐述了相关的开展策略,旨在不断优化学生的学校社团活动,从而进一步培养学生敢于探索和创新的良好学习品质。

网络环境下的学生心理健康教育探讨

近年来,我国信息技术整体发展较快,对人们日常生产生活、身心健康发展等方面产生了较大影响。疫情期间,网络信息技术已被广泛应用于实际教学过程,小学生也逐渐成为网络时代背景下的主体,其心理健康教育既迎来了新的机遇,也面临着新的挑战。基于此,本文基于学生的心理发展特点,分析网络对学生心理健康的推动作用以及存在的问题,继而提出网络环境下开展学生心理健康教育的措施。

PISA2018学生阅读素养及其影响因素的国际比较研究

本研究分析PISA2018年阅读素养表现排名前十位和倒数十位的国家/地区的学生阅读素养表现及其影响因素,并通过回归分析探索家庭因素、学校因素和个体因素对学生阅读素养表现的影响。研究发现,学生阅读素养表现不同的国家/地区在影响因素方面具有不同特点,表现较好的国家/地区更多受到学生个体阅读策略的影响,家庭因素影响较少,高层级的阅读策略影响较大;表现较弱的国家/地区则更多受到家庭、学校因素的影响,低层级的阅读策略影响较大。为此,建议要结合教育发展差异有针对性地采取教育改革策略;重视家校协同教育,营造良好环境;提升我国学生阅读策略,促进阅读中介策略。

基于SOLO理论的模型思维分析——以2021年高考5套物理试题为例

基于SOLO分类理论,在课程标准的基础上,整合情境复杂度和思维层级,建立模型建构能力的评价框架,并利用广东卷、湖南卷、河北卷、全国甲卷和全国乙卷共5套高考物理试题进行分析.评价框架和分析结果可以为教学提供一定的启示.

初中化学解题教学的有效策略

初中化学是学生了解化学世界的一门重要学科,在提升学生化学认知方面有着十分关键的作用.而初中化学教师带领学生学习化学知识时,在很大程度上能够有效提升学生的思维能力,对学生解决生活中的问题会产生不可忽视的作用.而在化学教学实践中,教师需要培养学生的自主思考能力,使其运用化学知识积淀来进行审题,然后正确地解题.本文将从重视基本知识的理解,夯实学生的知识基础;培养学生的审题意识,强化学生的解题能力;灵活运用学到的知识,优化学生的学用转化;解析典型的化学题目,增加学生的解题经验四个方面,紧紧围绕初中化学解题教学的有效策略展开系统论述.

在中学物理中通过科学态度与责任渗透思政教育

2017年以来,课程思政从提出到开展已有一段时间.从物理学科来看,课程思政渗透到大学课程的研究和实践增长迅速,但是在中学物理课堂的渗透少有提及.文章分析了中学物理课程思政遇到的困难,提出可行的路径:通过核心素养的科学态度与责任维度渗透思政元素,并系统梳理了该维度要素与课程思政的内部关联,提炼出对应学科内容的元素,为一线教师提供一定的理论启示和实践策略.

小学三年级语文习作教学指导策略的探索

众所周知,习作教学是小学语文教学的重要组成部分,在小学语文教学中加强对学生的习作教学,能够更好地培养他们的逻辑思维能力,为将来的语文学习打下坚实的基础。但是,当前小学语文习作教学整体所收到的效果并没有达到预期目标,部分教师在进行小学语文习作指导时存在教学方法和评价单一等问题,因此,需要对习作教学方法进行改良。

创设情境,快乐读说——《青蛙卖泥塘》“学问课堂”教学思考

在统编版语文二年级下册的童话课文《青蛙卖泥塘》的公开课实验教学中,尝试采用“学问课堂”的教学模式,发现了三种模式在实际运用中的可实操性和局限性。同时探讨如何注重小学低年级的课堂游戏设计,以及如何创设情境,让学生快乐地进行读与说的练习。

美丽的混乱——论波德莱尔对李金发诗歌创作的影响

作为中国现代主义诗歌的开山诗人,李金发的诗歌作品、诗学观念都表现出法国象征主义诗人尤其是波德莱尔的影响。这种影响在诗歌创作上主要体现在丑恶的意象、忧郁颓废的情调、怪异的章法以及朦胧的象征手法,彰显了诗人独特的美学追求,以及诗歌以想象、暗示等来表达内心意欲和思想的诗学主张。

积极心理学在良好师生关系构建中的运用

学生对于课程的喜爱程度往往取决于教师，学生对教师反感，那么必然会对这门课程产生抵触心理，出现厌学的情绪。因此，构建良好的师生关系是开展一切教育活动的前提。新课改要求教师尊重学生在教学中的主体地位，与学生站在平等的位置上，相互尊重，相互理解，相互进步。本文主要通过从尊重学生的主体地位、立足学生的认知能力进行教学、学会赏识学生、采取合理的方式与学生沟通和建立奋发向上的评价机制等方面，详细阐述了建立良好师生关系的具体措施，从心灵上加深对学生的了解，这样才能真正了解到学生的内心需求，与学生成为心灵上的朋友。

如何培养小学生的体育锻炼意识

一、培养小学生体育锻炼意识与习惯的的重大意义(一)有助于提高小学生身体素质近年来,随着物质生活水平的不断提高,小学生大多被视若掌上明珠,可以说是饭来张口、衣来伸手,在家中根本不做家务劳动,根本没有锻炼的机会,而学校的体育课就成了学生唯一锻炼身体的机会。

浅谈小学生篮球训练中自我监控能力

学生的自我监控能力是指学生的自我管理技能。提高学生的自我监控能力,教会学生自主学习,是新课改的核心。小学阶段是学生最淘气、最调皮的时期。或许是因为他们体力充足、精力旺盛、好奇心强,对任何新事物、新方法都有着强烈模仿欲望和求知欲望;同时,这一阶段也是学生自控能力比较差的时期。在日常生活中我们不难发现,不少学生对自己喜欢的运动表现出很强的“玩性”,他们所理解的体育运动可能就是“玩”,常常玩到忘记吃饭、忘记学习的程度。