用科学史支架发展学生核心素养——以“运动与摩擦力”内容为例

科学课重基础知识与技能,也重学习过程,有些科学课上,学生的思维发展历程与古人随着历史发展获得认知进步的过程有类似之处。在教学“运动与摩擦力”内容时,教师尝试以历史为背景,将古人的认知进步过程与学生的思维进阶过程相结合,培养他们的科学思维,引导他们树立民族自豪感。

《运动和力》单元试教分析与体会

试教《运动和力》单元前,我们对学生的前概念进行了测查。教学时,我们采用录像、学生实验记录单、班级记录表等及时记录学生的课堂表现。试教后,我们对学生进行后测,了解学习效果,对比分析试教阶段学生学习本单元的效果。在试教过程中,我们精心设计了探索活动,引导学生对运动和力有了更深入的认识。

自制打击乐器让孩子们享受成功欢愉

近年来教育体制的改革,教育方式也在不断深化改革。乐器演奏对于提高学生对音乐理论的理解,增强学生的音乐表达和创造能力,以及激发学生对音乐的兴趣都有着很重要的作用,打击乐器在音乐中有着举足轻重的地位,在众多的乐器家族中是最具节奏旋律、表现力和音乐艺术效果的,具有表现方式众多,音乐广度宽,应用广泛,品种繁多的特点。自制打击乐器有众多好处,不仅可以提高学生的动手能力、观察注意力、想象创造力、团队合作能力,还可以较大程度上激发学生对音乐的兴趣,提高学生对音乐的理解能力。本文就自制打击乐器让孩子们享受成功欢愉展开探讨。

例谈深度学习理念引领下的算法多样化——以《队列表演(一)》一课为例

新课程理念“提倡(鼓励)算法多样化”,近年来,在这一理念指导下的计算课堂,热闹有余,智慧不足。究其原因,有教师对算法多样化的理解比较片面,甚至存在偏差。计算教学中到底该如何落实算法多样化?如何让计算课堂充满智慧的火花?

基于MPCK的概念教学课例研究——以《认识方程》为例

MPCK是一种将数学学科知识(MK)、数学教学知识(PK)、学生数学知识(CK)、教育技术知识(TK)融合为一体的教学理论。本文基于MPCK理论,以小学数学代数核心课《认识方程》为例,进行了MPCK视角下的《认识方程》的课例研究。

万物至此皆长大——二十四节气之立夏

一、项目导语你了解二十四节气吗?二十四节气科学地揭示了天文气象变化的规律,它不仅在农业生产方面起着指导作用,同时还影响着古人的衣食住行,甚至是文化观念,具有重要的历史地位和意义。

故事润童心,习惯伴成长

作为新时代教师,要坚持立德树人,注重加强学生良好行为习惯的养成教育。本文结合低年级学生的心理特征和班级实际,探索基于故事阅读的方式,逐步培养学生良好的行为习惯,形成健全人格,为学生的未来发展奠定坚实的思想道德基础。

叙事疗法在师生对话中的应用实践

受年龄限制,中小学生在遭遇问题的时候,容易陷入各种各样的情绪或行为困境中,而传统的教育或心理沟通又通常将学生问题归因于个体自身或他人,忽视了学生的主观能动性和负责任行动性。对此,本文试图将重视个体生命故事的叙事疗法引入师生对话中,探索教师引导学生积极思考、唤醒内在动力、改变认知、采取负责任行动的对话方法。