北站印象——深圳市龙华新区上芬小学智慧拓展型课程概览

教师始终是引导者,帮助学生积极参与,主动探究,提出质疑。课程开发背景《义务教育语文课程标准》明确指出：＂语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师应当高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,

探讨小学数学课堂中的智慧教学

数学是小学的基础学科，追求智慧教学、创设智慧课堂是教育教学所追求的目标。时代的教育需求使得智慧教学、智慧型教师受到了关注与重视。本文主要探讨在小学数学课堂中运用智慧教学的重要性，以及相关实施策略，希望带给同行教师们一些启迪。

“基于文本细读的教学智慧”的课题研究

“基于文本细读的教学智慧”课题研究主要针对小学语文教师，针对小学语文教学，指的是教师在文本细读的基础上，能将文本细读所得明智、果敢、正确地运用于教学中．最终达成学生语文素养有效提升。

课堂里的不速之客

一天上午，我正在一（2）班教室上课，内容是Unit 7 My pet Part B，我以一首歌曲Animals at the zoo热身。随着轻快的节奏把学生带到动物世界，然后，通过动作、声音等方式让学生猜本课A部分学过的宠物名称。老师的示范：

最妙是原著——《猴王出世》教学录评

梳理课文，读出“事儿” 师：今天我们要走进《西游记》，看一看它开篇第一个故事，叫做——

“三部曲”开启乐感之门 探寻小学民族管弦乐队训练中培养学生乐感之法

小学民族管弦乐队，是由拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器、打击乐器组成的乐队。各个声部的配置都按高、中、低的音域进行搭配，因此能发出具有立体感的混合音响。这种既能演奏不同地区、不同风格的音乐，又能发出宏大、辉煌、具有交响性音乐的乐队，得到了小学生的广泛认可和喜爱。

智慧教学：一种教学生活方式——“智慧教学12345”范式的探究

《新华字典》对“智慧”的解释是：对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力. 我们理解的“智慧”,是个体生命活力的象征,是个体在一定社会文化背景下,在知识、经验习得的基础上,在教育过程和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合能力系统.因此,智慧不能直接传授,需要在获取知识、经验的过程中得到开启、丰富和发展.

浅谈如何处理音乐教学中的突发事件

本学期刚开学，我指导的民乐队里来了好几个一年级的孩子，他们活泼、好动，但缺乏自我管理能力。我不禁有些担心，这些新来的孩子们在训练的过程中能否遵守约定呢？果然，我还没来得引导和启发他们，就出事了。

制作手工杯垫

今天，妈妈带我去参加了一个制作杯垫的手工活动。 首先，老师简单地介绍了软木和硬木的区别、木料纹理和开料方法，然后，