做有品位的小学生——小学语文教学中学生文化品位培养的探讨

做一个有品位的人,绝对不是一朝一夕的事。它需要日积月累的培养与积淀,而语文课是培养学生文化品位的重要阵地,是提升学生审美能力的关键场所。所以试图从书法、经典阅读、诗文散文的欣赏及拓展阅读等多个角度入手,详细探究了培养小学生文化品位的重要策略。

提高小学生口头表达能力的语文教学能力

口头表达能力是语文素养的一个重要方面。在分析学生"说"的能力发展的基础和条件下,采取各种方法有效地培养学生说的能力。由于小学阶段是学生进行语文学习的初始阶段,因而在小学语文教学过程中必须要重视对学生表达能力的培养。

浅谈小学体育课程改革

在课程改革大潮的推动下,笔者对自己的体育教学进行了深思,并进行有效的改进。结合自身的教学经验,从理念、教学实践以及如何对学生进行评价等方面谈谈对小学体育课程改革的浅见。

近距离之美

在很多人眼里，老师与学生之间的关系，宛如猫与老鼠的关系，领导与被领导的关系。特别是低年级的孩子，对老师有一种单纯的崇拜感，言听计从，经常都可以见到家长向老师“告状”，说孩子在家里怎么怎么不听话，麻烦老师帮忙教育教育。似乎这样的班主任，做起来应该很轻松才对。只是，正因为六七岁孩子“三分钟热情”这一心理年龄特点，很多时候，积极认错，认真改错，但没过多久就“旧病复发”了，致使班主任要耗费更多精力。

体育课中留白，提高学生的主体性

“留白”是关于艺术作品审美欣赏的概念．它是作品留给读者想象和再创造的空间．读者可以凭借自身的文化素养展开思维去思考．从而获得对作品更深层次的理解和把握，留白是艺术家的技艺，同样也是教育的艺术。把留白运用到体育课中，能有效地提高学生学习的主体性。

把握时代命脉,构建校园精神风骨——文学社改革的探索

在新时期背景下,随着素质教育的大力推行,校园文化中的精神文化建设方面得到了高度的重视,而文学社是拓展语文知识,提高学生语文素养的重要的社团组织,是语文课堂的必要补充与延伸,因此,各中小学的广泛重视文学社的组建与发展是十分有必要的。笔者利用问卷调查、经验总结法,对桂花小学文学社实际情况的进行分析,对如何改革桂花文学社,对如何使其与校园精神文化其他方面相得益彰,进行了深刻的思考。文章将从'创办文学社刊,建构核心支柱'、'转变评改模式,放权文学主体'、'依托媒体网络,增强文学张力'三个方面加以阐述。

在其位,谋其政——读《静悄悄的革命》有感

在接触《静悄悄的革命》这本书以前,我也一直觉得自己在教育上的"放任"学生自学、"放任"学生的自我管理就是让学生自己自由快乐地成长。自己在这样的误区里面兜兜转转了许久,但在阅读了《静悄悄的革命》以后,很多之前的看法可以说发生了一定的改变,现就自己的一些感受做出以下的分享——一、2001年夏天与2015年夏天打开这本书的首页,我看到了李季湄教授在译者序里面写了这样一段话:"翻译此书的决心始于2001年的夏天。