聚焦学科大概念的项目式学习关键问题解析——以“深圳城中村如何改造发展”项目探究为例

高中思政课是力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。对此,教师应在教学中开展项目式学习,理解大概念为统帅的学科概念体系、设计序列化驱动问题、呈现多向度项目作品、搭建适切性学习支架、发挥评价诊断与改进功能,引导学生多维度思考并完成作品,使学生学习向纵深推进,落实思政课立德树人根本任务。

基于现代工业的大中衔接教育项目式学习探究

中学与大学教育之间的不衔接问题已成为创新人才培育的重要障碍,衔接教育的优化成为人才培养领域的一项紧迫任务。《“十四五”智能制造发展规划》的实施,推动了现代特种加工技术的迅猛发展。这些技术不仅蕴含了丰富的学科知识,而且与中学物理、化学课程紧密相连。鉴于此,提出基于现代特种加工技术的“中-大”衔接教育项目式学习案例。该案例旨在帮助学生巩固课本知识的同时,拓展其对前沿技术的认识,为探索中学与大学教育衔接的新路径提供了新的视角和思考。

数字时代打卡学习行为对大学生英语学业自我概念影响的实证研究

在教育数字化时代,技术赋能英语学习成为新时代背景下实现深化外语教育改革、推动外语教育高质量发展的新趋势。打卡学习作为大学生自主学习英语的主要行为,其对学生英语学业影响作用和机制值得进一步探究。研究发现:数字时代大学生打卡学习具有普遍性,以获得物质奖励为主要动机,坚持打卡时长较短,而且行为投入和情感投入较多,认知投入较少;整体上大学生的英语学业自我概念较好,专业、年级和性别对于大学生英语学业自我概念未产生显著影响;大学生在打卡学习过程中所表现出的学习动机、投入度和坚持性对于提高大学生英语学业自我概念具有显著影响,特别是打卡学习投入度的影响效果显著;经过一段时间的打卡学习,大学生的英语学业自我概念,尤其是其下属的英语学习成就这一维度有显著提高。为进一步推进打卡学习对大学生英语学业自我概念的影响与应用,打卡学习平台要以优质内容为核心,不断升级功能设置;打卡学习者要增加学习投入度,摆正学习动机,长期坚持,树立正确的打卡学习观。

构建“学养课堂”:探寻教师专业成长的支撑点

基于在广东省深圳市龙华高级中学教育集团民治校区等三所学校的实践,探索立足“学养课堂”构建教师专业成长路径。首先,形成以培育学生学习素养提升课堂育人质量的教育理念,实现价值引领。其次,立足“学养课堂”的推进,引领教师专业能力提升。最后,依托专题培训、课例研讨、课题研究等搭建研训教一体化教师专业发展平台,完善供给侧支持保障机制。

关注章起始课教学,发展数学学科核心素养———以“圆锥曲线”的章起始课为例

章起始课具有统领整个章节、搭建知识架构、发展学生的数学学科核心素养等重要作用.研究者以“圆锥曲线”的章起始课为例,从“创设情境,揭露现实意义”“材料分析,了解主要内容”“探究定义,感知基本方法”“归纳总结,勾勒知识脉络”“拓展延伸,开阔认知空间”等方面展开教学设计与分析,与同行交流.

分项教学在高中乒乓球队训练中的效果评估

文章分析了分项教学法的优势,以及其应用在高中乒乓球队训练中存在的问题,并提出了分项教学法的实施策略,构建了分项教学效果评估指标体系,详细介绍了评估方法,为高中乒乓球队训练提供参考,以提高队员的技术水平和整体竞技水平。

“双减”背景下指向核心素养的初中数学教学设计思路研究

“三个理解”是指对教学要求、教学对象、教学内容和方法全方位的理解和把握,是确定教学目标的重要依据。确定真实的表现性任务、实现教学评价以及确定合适的评估证据,是检测学习是否有达到预期结果的重要方法。基于理解设计学习体验和教学是实现教学目标的主要环节。基于“核心素养”评价学习体验和教学是教学设计的落脚点。

基于Geogebra的深度学习教学设计与反思——以《不同函数增长的差异》为例

一次函数、指数函数、对数函数是高中阶段函数主题的学习重点.本文以“不同函数增长的差异”教学设计为例,基于Geogebra从函数图象和代数运算两个角度,引导学生探究一般规律,并解决一些挑战性问题,体验数形结合、数学建模等思想方法,提升核心素养.课后主要从融合信息技术、创设探究活动、把握内容本质等方面进行反思论述.

基于“学、练、赛、评”的初中体育教学策略探析

在新课标教育趋势影响下,教师需要以一种全新的观念来看待教学的过程,不能只是进行知识的教学或者 能力的培养,而是要注重学生的综合发展,让学生能将所学的知识应用到实际生活中,为他们的学习与生活带来更多的 幸福感与满足感,使教学过程服务于学生的生活与未来的发展过程、成长过程。在初中体育教学中,教师需要适应新课 标教育趋势,改革体育教学模式,让学生在初中阶段不断提升自身的身体素质,在体育锻炼的过程中获得身心健康发展, 兼顾他们体育成绩的提升和体育能力的培养。本文将围绕“学、练、赛、评”这一教学模式,具体从教学概述和教学策 略两个方面展开分析,创新初中体育课堂设计的思路与方法,使整个初中体育教学的过程形成一个综合性的教育体系。

论中国早期知识分子选择优先接受唯物史观的期待视野——基于接受史的考察

接受史注重对接受者“主体性”的研究。从接受史的角度来看,唯物史观满足了中国早期知识分子这一接受主体所面对的“中国向何处去”的方法论期待,契合了当时以中国传统哲学为认知基础的社会心理,具有在近代中国得以被选择优先接受的历史必然性。此外,进化论思想也为中国早期知识分子更好地理解与接受唯物史观搭建了桥梁。这些因素共同构成了唯物史观在中国得以优先被中国早期知识分子选择与接受的期待视野。

让思政课深度学习落地的深度互动术

深度学习的主要标志是师生深度互动。教师应善于利用任务驱动、问题驱动、情境驱动,让学生实现思想互动、思维互动、情感互动。具体而言,思政课要聚焦任务,突出任务目标驱动、任务程序驱动;要点拨引导,设计开放性问题、探究性问题、高阶思维问题;要关注情境,创设生活化情境、跨学科情境、活动化情境。

架设理论模型和真实案例间的“桥梁”——以“区际联系与区域协调发展”为例

学生在学习的过程中,总会遇到难以灵活运用所学知识解决实际问题的情况。这一问题本质是:学生课堂所学内容是抽象化的理论模型,其与真实复杂的现实案例间还存在一道难以跨越的“鸿沟”。针对此问题,本文提出在理论模型和真实案例间架设“桥梁”的方法,即:寻找真实案例与理论模型的结合点;寻找真实案例的差异点,灵活化用模型。本文以“区际联系与区域协调发展”为例,具体说明此方法在教学中的应用。

基于项目式学习的跨学科融合校本课程设计——以“走进身边的古树”为例

随着教学实践探索的深入,跨学科课程融合和的项目式学习的复杂性、困难性不断突显。文章以“走进身边的古树”为例,论述基于项目式学习的跨学科融合校本课程设计,就项目式学习的课程目标、课程内容、实施途径等进行探讨,同时指出要保障项目式学习的顺利开展,必须有相应的秩序保障、合理的课程内容和丰富的资源平台。

多元协同治理视域下我国篮球赛场负面行为的治理难点与优化路径

运用文献资料法,对我国篮球赛场负面行为的多元协同治理主体及方式进行研究,找出尚待解决的治理难点并提出相应的优化路径。结果表明:多元协同治理视域下,解决我国篮球赛场负面行为应从裁判员、球队人员及球迷群体三方面入手;依托政府职能部门、中国篮协及各省市篮协、赛制组委会及球迷群体组织者等多元主体进行治理。从多角度切入到篮球赛场负面行为的矛盾根源,深入贯彻多元协同治理理念,完善多元协同治理机制,促进我国篮球赛场发展行远自迩。

指向深度学习的高三数学单元基本问题微专题教学--“函数与不等式”一课的教学设计、实践与反思

“函数与不等式”是“函数与导数”单元的基本问题之一.本节课从函数的图象及结构特征出发创设典型问题,引导学生从不同角度分析不等式问题,使学生掌握将这类问题转化为拆分函数或构造函数的一般策略,体验转化与化归、数形结合等思想方法.课后从教学内容的深度挖掘、信息技术与数学教学的深度融合、备考冲刺阶段的复习教学等方面进行了反思论述.

化学复习课中的大单元项目式教学实践——以“化学反应速率与化学平衡”复习课的教学为例

在化学反应速率与化学平衡的单元复习教学中,以如何利用工业废气中的二氧化碳制取甲醇为项目主线,引导学生基于化学反应速率、化学平衡和生产效益等多角度分析、探究最适宜的反应条件,体会理论对实践的指导意义,提高学生对复杂问题的分析和解决能力,促进变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等多维度化学学科核心素养的融合发展。

四维度重构新高考一轮复习

一轮复习是学生高考备考构建知识架构和思维体系的重要阶段,常规做法、原有的复习策略无法满足新高考对学生的选拔要求.新课标、新教材、新高考背景下的一轮复习,要求教师打破原有复习模式的固化思维,创新备考策略.教师从必备知识、关键能力、情境适应、诊断评价四个维度整合重构一轮复习,可以有效提升备考质性水平.

高中历史与语文跨学科教学探索

随着基础教育课程改革的推进,学科整合成为热议话题之一。文章旨在探索在历史学科本位前提下,历史与语文学科交融的可行性、切入点,历史与语文学科交融的课堂教学运用和课外延伸方式方法,以求在不同学科相互渗透、交叉融合趋势日益加强的今天,找到适合的高中历史跨学科教学之道。

价值引领·专业赋能:助推高学历青年教师步入成长快车道

针对校内高学历青年教师职业内容不适、教育情怀不深、教育专业知识不够等突出问题,广东省深圳市龙华高级中学教育集团通过一系列措施为青年教师铸魂、赋能,助推青年教师队伍快速成长。一是通过凝练学科育人价值追求、培育师德修养与自觉等,厚植青年教师的教育情怀;二是通过开展系统技能实训、以范式思维规范课堂教学等,淬炼青年教师的专业技能;三是通过落实人本管理,激发青年教师的教育创造,唤醒其发展自觉,助推其个性化成长。

高中英语外刊阅读教学探究

近年来,高考英语中的语篇大多数源于外刊媒体。随着新高考内容的深入,外刊阅读教学已经成为英语教学的一部分。越来越多的教师把外刊作为课内教学的辅助资料,作为与教材单元主题相关的拓展阅读。如何利用外刊阅读激发学生英语学习的兴趣,提升学生的英语阅读能力,促进学生核心素养的培养,是英语教师需要认真思考的问题。