乘核心素养之风,扬写话教学之帆

新课程标准在阶段目标中对一二年级写话目标的要求是:“对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中,运用阅读和生活中学到的词语,根据表达的需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。”语言运用能力的形成,主要靠语言实践,然而能力的形成,必定是长久训练成了习惯,才算有了能力,针对我班的学生情况和教学实践,谈谈对写话教学的一些方法和体会。

浅谈支架式教学在英语写作中的运用

英语写作支架式的教学,主要是通过教师和同学的帮助,构建一个英语写作的支架,并能正确使用支架结构提高英语写作能力,让学生将零散的知识点形成一个整体的知识结构。

新时期下教师的批评教育探究

自打2004年从教以来,已在教育这条路上摸爬滚打了15年。每个学期每个学年,都要接手一批新学生,性格不同,家庭背景不同,爱好不同,运用的教育方法也不尽相同。作为一名科任教师,没有班主任的光环凌驾在头上,每天都要与所教的上百号学生斗智斗勇,学生出招,老师接招,作为老师,永远要让自己立于“不败”之地,还是要花一分心思的。尤其是初中生,他们正处于青春叛逆期,对于事物处于似懂非懂阶段,要想好好进行教学任务,首先就要想办法“收买”人心。作为一名中学的教师,需要及时对于学生的问题进行批评指正,帮助他们形成良好的习惯特点,正所谓“爱之深,责之切”。教师要学会在批评指正的同时,也让学生可以感受到教师对于学生的爱,并且可以积极的去接受,那么就需要教师以正确的方式进行批评指正,从而找出更加适合的时机和方式。

浅谈情景教学法在小学体育中的应用

近年来,情景教学法在小学体育教学中被广泛采用。 该教学方法通过情景的设定,可以让学生在变换不同的角色中进行各种不同的运动练习,进而提高学生对扮演角色相关运动技能的掌握,寓教于乐,特别是对一些相对枯燥的运动技能的学习,情景教学法的运用更加必不可少。 本文对情景教学法在小学体育中的应用进行简单的综述,希望能对小学体育教学的同仁们给与些许帮助。

初中体育中长跑教学中的分层教学法探究

分层教学法的核心内涵是“因材施教”,初中体育长跑教学通过实施分层教学法,能满足不同学生对于长跑练习的需求,进而帮助学生掌握长跑的技能,促进全体学生长跑能力的提升。基于此,本文在概述了分层教学法内容,分析了初中体育长跑教学实施分层教学法意义的基础上,从把学生进行合理分层,把长跑训练教学目标进行分层,把长跑教学训练内容进行分层等几个方面,围绕分层教学法在初中体育中长跑教学中的实施策略,进行了研究探讨。

小学体育教学中学生创造性思维的培养探究

本文在分析了创造性思维的概念及特点,以及小学体育教学中培养学生创造性思维的意义基础上,从体育教师与学生之间建立良好、和谐的关系,营造趣味性的体育课堂教学情境,引导学生主动思考探索体育知识和技能等方面,对小学体育教学中培养学生创造性思维的策略进行了研究。