“完整的人”理念下的科技创新教育--广东省深圳市龙岗区宝龙科技城实验学校科创教育的探索

当前科技创新教育迎来了新的发展与挑战。科创教育如何与学校发展理念相结合并形成学校发展特色,以及如何实现科创教育“道”与“术”的有机融合从而发挥其育人价值,是学校科创教育发展所面临的重要课题。广东省深圳市龙岗区宝龙科技城实验学校以“做完整的教育,培养完整的人”为办学理念,建立起促进人的完整成长的包括目标、育人方式、课程领域和学习方式在内的“四养八育”课程体系,并在此基础上开展科创教育。

“接·引”教学:促进学生完整成长的教学理念

为了真正在课堂教学中落实“立德树人”根本任务,实现教与学的有效转型,广东省深圳市龙岗区宝龙科技城实验学校历经10年探索,走出了一条课堂教学变革的校本化道路,总结出旨在促进学生完整成长的“接·引”教学理念与实践体系。“指向学生完整成长的课堂教学改革实践”研究成果获得深圳市第四届教育教学科研优秀成果奖“教学实践类”一等奖。

教育需指向“完整的人”的发展

教育是什么?教育不同于工业,工业以生产制造符合标准的物品为目的,强调程序化、标准化、机械化、自动化,教育却不能这样做。因此有人将教育比作农业,像培植作物一样培养孩子,悉心浇灌。教育与农业之间存在着本质区别,作物生长需要阳光、空气和肥料,而人的成长则需要精神营养,且人获得精神营养的根本方式不是“施肥浇水”,是参与交往与实践活动。第一性原理强调回归事物的本质,从根本原理出发,思考实践路径。教育也应遵循第一性原理,回到“人是什么”这个原点,清楚“人是什么”,才能明白“教育是什么”。