从深圳市龙岗区康艺学校谈民办学校办学特色的创建

何为特色？特色是指一个事物的特殊质量和品质。学校特色就是具有独特个性的教育教学等方面的有一定内涵和品质的学校品牌．是可以学习但难于复制的。我校地处惠盐路口，交通便利．区域经济相对发达，工厂企业较集中．外来务工者子女就学比较稳定。自办学以来，我校历任领导班子十分重视学校德育工作，始终把德育放在学校工作的首位，坚持“以人为本、以德育人”的德育工作理念。

让校园绽放礼仪之花——康艺学校“礼仪校园”创建掠影

广东省深圳市龙岗区康艺学校有一道独特的风景：每天早上，学校门口孩子们鞠躬喊“您好”，一拨拨笑靥如花的孩子们点头道“谢谢”；课间十分钟，同学们自由玩耍，有的踢毽子，有的跳绳，有的讲故事……一位来学校参观“阳光大课问活动”的老师感慨道：“没想到康艺的课间活动如此井然有序，‘礼仪校园’果然名副其实。”课堂上，授课教师时而激情澎湃，时而春风化雨，学生时而竖耳倾听，时而凝望沉思。

如何提高民办学校中学生口语交际能力

本文以提高中学生口语交际能力的方法为研究课题，结合本人在英语教学中的实际过程，给出了一些操作性很强的方法和技巧。

创设环境,提升英语课品质

《小学英语课程标准》对基础教育阶段的英语课程任务进行叙述时，把激发和培养学生在学习英语时的兴趣放在了首位。我们民办学校的孩子基础薄弱，觉得英语学习难度大，慢慢就失去了学习兴趣。那么我们民办学校教师就从课堂入手，努力创设孩子喜欢的英语学习环境、不断提升英语课的品质，从而达到激发孩子英语兴趣的目的。

梦想,随爱一起飞

无论是在教育著作的字里行间里,还是在教师同行们的言谈举止中,＂爱＂一直是教育界热议的话题。虽然我走上讲台已有八个年头,但依然对＂爱＂一知半解。近期,再读李镇西老师的《爱心与教育》一书,答案渐渐清晰——其实,早在第一次捧读这本书的时候,我被＂序言＂里对＂素质教育＂的解释深深吸引——＂素质教育＂的大旗上,有一个大写的＂人＂字：

浅析小学国学课堂中的“四化六步”教学模式

国学回归课堂，可以增强学生的文化底蕴，提升学生的人文素养，培养学生的人文精神，同时对弘扬优秀文化，传承中华文明具有不可低估的作用。这是对国学经典价值意义最浓缩的总结。一、诵读化——筑牢国学课堂“基石” 诵读化是“四化六步”国学课堂教学模式的基础。诵读化以素读为主，让学生本色地读、纯粹地读、不求甚解地读等方式：方式多样，有范读、个人读、小组读、齐读、男生读、女生读、PK读等多种方式。

编写课本剧,开启童话的想象之门

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。。”教师应鼓励学生大胆想象、自由表达。为激发学生想象力,提高学生习作能力,笔者认为:善用童话课例,进行仿写、扩写、改写等形式多样的习作方式是打开童话教学的一扇窗。

概括主要内容的方法从课内到课外的延伸

《语文课程标准》阶段目标中界定：第一学段提出的＂阅读＂要求是学生在阅读中能喜欢阅读,感受阅读的兴趣,把阅读中自己感兴趣的人和事乐于向别人交流.第二学段提出的＂阅读＂要求是＂能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情＂.这就对中年级学生的＂阅读＂教学提出了较高的要求.作为中年级的学生.在阅读教学过程中到底该如何引导学生初步把握文章的主要内容呢？

班级微信群规诞生记

随着全媒体、大数据时代的到来，微信平台既给班主任们带来许多便利，又带来烦恼。

绘本童话,童心飞扬

《语文课程标准》中指出:汉语拼音教学应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中国的运用。统编新教材在此基础上有了大幅度改进,实行了先识字后拼音的教学。如何将枯燥无趣的拼音知识变得生动有趣,教师在课堂中就应当使用恰当的教学方法和教学手段,从而最大限度地激发学生的学习兴趣。

楼层文化设计之我见

楼层文化是学生的文化走廊,也是“环境育人”的主要阵地,通过物质文化、精神文化和活动文化三方面,构建我校育人环境,凸显我校“以德立人”的德育理念,也体现我校“为所有学生终身发展负责”的办学理念。

基于培养小学生发散性思维为导向的读写结合策略

语言是思维的直接体现。学生具有良好的思维品质,其语言能力必不弱。通过实施读写结合策略来锻炼学生的发散性思维,运用发散思维的形式来提高读写结合的质量。本文结合笔者日常教学中的一些经验,分析和总结了语文核心素养、发散性思维、读写结合三者之间的互相促进关系。

浅谈绘本阅读在低段写话教学中的运用

绘本中精美的图片,跌宕起伏的故事,符合孩子们的年龄特点。绘本阅读与低段写话教学的有效结合,激发孩子们的写作兴趣,丰富了孩子们的写作语言。而通过“赏图”“读文”“补白”等形式能实现绘本阅读与低段写作的高效结合。

冰心儿童文学创作中的真诚与爱

冰心儿童文学创作当中蕴含着真诚与爱,对青少年儿童的成长有着重要的教育意义。本篇文章主要从特点概述以及具体作品分析对文本课题展开了讨论。

简析初中语文教学中多元化教学方法的运用

小学语文是从识字认字开始,到词语的运用、句式的运用,一点点深入。初中语文的教学接续了小学的教学内容,熟练使用各种语句,到段落文章的赏析与写作。也是为了高中语文教学做准备,在这样一个特殊阶段,语文的教学要逐渐多元化才能适应越来越重的学习压力,也能更好地提高学生的学习能力。