幼儿园角色区游戏观察与分析的实践研究

随着社会环境对幼儿教育的重视,幼儿完成游戏时的主体地位也开始受到幼儿教师的尊重。在幼儿园设置的活动区域之内,幼儿应当按照自身主观意愿,选择相关的活动内容、材料及伙伴,正确开展游戏。本文以幼儿园角色区游戏为例,着重研究推进幼儿游戏、促进幼儿发展的具体过程,以期为幼儿教师专业性的提高提供有效建议。

对幼儿园环境建设的再思考

环境是重要的教育资源,可以丰富幼儿的生活,满足他们身心发展的需要,引导幼儿主动探索与同伴交往,使他们在与环境的相互作用中得到发展。基于此,积极提升教育环境内涵、提高办学质量成为我园的重要工作之一。主要从以下几方面着手。

浅析幼儿园户外安全隐患及预防策略

为了提升幼儿的身体素质,一些幼儿园在日常的教学活动中积极带领孩子开展户外活动,这对于幼儿健康是有益的,不仅能使孩子健康成长,也能促进孩子的智力发展,但这也是安全问题薄弱环节。本文就幼儿园开展户外活动的情况进行总结分析,找出其中的安全隐患和预防策略,为幼儿园户外安全环境提供一定的参考。

让幼儿教育回归生活世界

走进幼儿园,走进幼儿生活,走进幼儿教育。让幼儿教育回归生活世界,不是让幼儿教育变成生活训练,也不是将幼儿教育等同于日常生活,更不是将幼儿教育演变成教学任务,回归幼儿生活世界的本质是承认、尊重生命的存在和生命成长的现实和需要,发掘生活中的教育资源,让幼儿真正地亲近自己的生活,真正感受生命的脉动。

幼儿教育小学化成因及对策探究

《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务是:实施国家教育政策,遵循教育教育相结合的原则,遵循儿童身心发展的特点和规律。 实施道德,智慧,身体,美的全面发展教育,促进儿童身心和谐发展。幼儿教育是孩子启蒙时期的重要阶段,也是为孩子升入小学做准备, 因此在这个阶段应该格外重视幼儿的健康发展,为了避免幼儿教育的初级化,教师必须面对这种现象并找到有效的解决方案。

幼儿园防止和纠正小学化倾向现象初探

随着社会经济不断快速地发展,大部分的家长越来越重视幼儿教育。幼儿园作为幼儿学习的起源地,扮演着极为重要的角色。但不知从何时开始,家长心中逐渐有了'要赢在起跑线上'的想法,这使得幼儿园正在趋于小学化,可这样激进的做法并不能起到什么效果,反倒会加重幼儿的压力与心理承受能力,不利于幼儿的成长。本文将从现如今幼儿园的现状分析出弊端,再从中寻找解决办法,继而能有效地防止和纠正幼儿园小学化的倾向。

幼小衔接工作中存在的问题及对策

长期以来．幼小衔接工作一直备受幼儿园、小学、教师和家长的重视和关注，更是幼儿园重要教育教学工作之一。如何做好幼小衔接工作是摆在教育工作者及家长面前急需了解和研究的课题。幼小衔接所针对的对象基本为5—8岁的儿童，其核心就是解决这年龄段幼儿怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。

“区域活动”中教师的角色定位

开展区域活动是激发幼儿学习兴趣的一种重要方法.在区域活动中,教师是区域活动的创设者,为幼儿创设放松、自由的环境;教师是区域活动的参与者,身教重于言传,给幼儿更多的选择空间;教师是区域活动中的观察者和指导者;教师是区域活动的鼓励者和支持者.