学校自然教育探索

文章首先论述了自然教育发展概况,然后阐述了学校实施自然教育的意义,接着探究了学校实施自然教育的形式,之后分析了学校实施自然教育面临的问题,最后提出了学校实施自然教育的建议,包括强化政策引领、丰富课程形式、加强人才培养等。

深圳财经素养教育探索的初心、实践与期待

财经素养是青少年迎接未来挑战必备的基本素养。财经素养教育已成为世界各国提升国家竞争力的战略举措。在全球经济一体化时代,中国的青少年肩负着中华民族伟大复兴的历史使命,拥有丰富必备的财经素养,有利于青少年在未来复杂多变的世界经济格局的变化中,为国家的经济繁荣稳定做出贡献。加强财商教育,提升学生财经素养的必要性在金融时代,学生要主动适应未来社会的发展,必须要有良好的财经素养;国家要走向繁荣,必须要有一批具有卓越财经素养的人才为国理财;人类社会要和平共处,必然有赖于一个公平合理的全球性金融体系。

一花独放不是春 百花齐放春满园——广东省深圳市中学语文教研方阵扫描

深圳是我国改革开放的排头兵。三十年来，深圳人以“杀出一条血路”的勇气和拓荒牛精神，为我国的改革开放创造了许多有益的经验。作为深圳改革开放的一部分，深圳语义人也在这片热土上作出了无愧于深圳、无愧于时代的贡献。

传统纸艺与美术教育的融合创新发展

作为我国宝贵的民间艺术,传统纸艺是一种经过融合和沉淀后的艺术设计形式。其充分展示了中国劳动人民独特的智慧和高超的审美,具有丰富的教育价值,可作为一种教育内容锻炼学生的操作能力,培育学生的创新意识。新时代,美术教育愈加受到社会重视,各级学校设置绘画、书法、手工等教学课程,丰富和发挥学生的创作力,提升其艺术追求和审美取向。

价值体悟教学模式实践探索

为解决中小学道德与法治课重知识传授、轻价值教育,重理论灌输、轻实践探究的传统教学模式,要做到以多元体验为导入,理论认知明概念;以思辨探究显深度,价值选择促成长;以理念认同抓落实,生命实践见真知。通过以研促教、以教促学,重塑课堂生态,丰富课堂内涵,改善评价机制,从而提高课堂效率,培育核心素养,实现知行合一,有效落实立德树人根本任务。

论中小学课程融合的内涵、要求与路径选择

推进课程融合对中小学高质量发展具有重要而深远的意义。课程融合是为深化素质教育发展,课程内部不同属性之间以及课程与外部环境的融汇过程及其形成的新课程样态。课程融合要明确方向性、主导性、导向性、主体性和发展性原则。其路径选择要以明确融合问题与目标为前提,以扩大和优化课程资源为基础,同时合理选择融合方式。

理解新课标,开创新模式——小学英语教学评一体化实践

根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的要求,教师需要准确把握教、学、评在育人中的不同功能,树立“教学评”的整体育人观念。教师应深入理解新课标,落实新课标的要求,开创全新的小学英语教学模式,促进学生核心素养的发展,实现教学过程的整合及师生双方的配合。本文从教学评一体化的重要意义、小学英语学科在教学评一体化上的不足及新课标下小学英语教学评一体化模式的构建方法等几个角度,对该领域展开讨论,供参考。

数字化手持技术pH计的实验教学案例开发

本文在初中酸碱度的测定、pH曲线的测定中融入数字化手持技术,让学生掌握数字化手持技术(pH计)的同时,提高学生的化学思维、实验探索和实践能力。

设计线上教学问题链促成化学高效课堂——以“氢氧化钠变质探究”为例

随着课改的进行,化学教学不能只限于线下传统的教学模式和学生对化学知识的机械学习,而需要培养学生“化学理念”“科学思维”“科学探究与实践”“科学态度与责任”的化学学科核心素养。在化学的教学过程中,以问促学、以问助学是有效且广泛应用的方式之一。本文将以“氢氧化钠变质探究”为例,进行线上化学教学问题链的设计,助力学生化学学科素养的培养。

我国百年初中地理课程文件对地理实践力素养的关注及启示研究

《普通高中地理课程标准(2017年版)》将地理实践力素养作为高中阶段地理学科核心素养之一。自启动义务教育课程标准修订以来,地理实践力素养是否应作为义务教育阶段地理学科素养成为了学界中热烈讨论的一个问题。以我国百年初中地理课程文件为研究对象,采用编码的方法得出:地理实验、野外考察以及社会调查均在百年来的初中地理课程文件中被予以关注;空间定位、获取信息、科学论证和分享交流等地理实践力的内容也或多或少地被关注。由此可以看出将地理实践力素养纳入到初中学段核心素养且与小学、高中学段贯通是非常有必要的,课程、教学与评价应为初中地理实践力素养的落实保驾护航。

解读文学作品的关键策略

语文教师应弄清阅读的本质,并着重培养学生掌握文本解读的关键策略。本文从形象、语言、行文表达、深层意蕴等方面寻找解读文本的入口,以激发学生主动阅读的兴趣,引导学生深度阅读、多维思考,体会文学作品的艺术魅力,提升阅读品味,掌握阅读方法,形成良好的阅读习惯。

语文味教学法:定义、核心词汇与关键句式——语文味教学法再论

语文味教学法是一种新的教学语言。过去和目前流行的其他所有语文教学法,本质上都是再现性教学。语文味教学法是中国语文教育史上明确提出的第一个表现性教学法,它给中国语文教育史贡献了诸如语文味、文人语文、＂一语三文＂教学模式、教学作品、教学主题、渗透生命体验、价值推送等一系列内涵丰富而新颖的新概念。

大数据时代下小学班主任德育激励策略研究

小学班主任在班级德育工作中扮演重要的角色,班主任德育工作质量直接影响小学生的综合素养。大数据时代下,班主任应当提高德育工作的效率意识,具备大数据思维,能够在客观分析班级学生情况的基础上,采用科学化、个性化、全方位的班级德育工作方式方法。

语文教育的困局--语文教育的困局与破局(上)

高中语文教育存在八大困境:语文教育是一种智慧教育,而智慧是难以传授的;语文教学内容与学生之间、教师与学生之间智能势差急剧递减,渐趋于无;高中教育,不少学生的智商和语文智能可能已经高于教师;高中语文是一门偏向学生自我修习的学科,“教”的价值有限;教学应是教学生学,但教“书”容易教“学”难;语文教材“原生价值”和“教学价值”分离甚至错位,给教学带来很大困扰;语文教学效能呈现不断衰减的态势;高中语文学习应指向深度学习,但目前的教学多流于浅表。

重构高中语文课程--语文教育的困局与破局(中)

语文的破局,首先是课程的破局。语文课程要实现三个结合、四个转向。三个结合,即宏观与微观结合、综合性与序列性结合、系统训练与海量读写结合。四个转向,即课程内容向深层的智慧、思想与精神掘进,课程任务由规范转向探究与创造,课程重心由“'教'读”逐渐转向“'教'写”,写作教学要重视基于研究的写作。十年来,笔者所在团队,致力于高中语文课程探索,着力构建“读写能力训练系统”“人文思辨、主题读写系统”“思维与语言模块积累系统”三线并进的高中语文课程结构体系。

跨媒介中国古典诗歌教学刍议

将跨媒介引入中国古典诗歌教学,创设真实情境、烘托艺术氛围、解读诗歌意蕴,并将“跨媒介”与“古典诗歌”的相同和相通之处进行比较,提取共同点,助力古典诗歌解读,提高古典诗歌鉴赏能力。实践中要遵循形式定位原则、审美本质原则、再度创作原则、综合实践原则。教学评价,除了遵循这四个原则外,还要在教学流程、学生收获、课程建设视野三个方面进行。

水质测试笔“看见”水体质量的数字化实验探究

在初中的化学教学中,学生由定性分析到定量分析是一个“质”的变化,是一个非常重要且有难度的过程。利用现代化、数字化的实验手段及设计,可促进学生由定性的化学实验向定量化发展,能够促使学生更好地认识物质及其变化规律,从而更好地培养学生的探究、实践及创新精神。本文探究了水质测试笔测定水体的质量方法,考察了利用水质测试笔分析可溶性物质的含量,进而比较不同净化方法的净水程度。另外,将水质测试笔运用于生活常见液体质量的测定,辩证地看待生活中常见液体的“水体质量”。

“杜绝上课如厕”与“身体政治学”

网上一则热帖披露河南三门峡一中厕所挂“尽快调整生理节律，彻底杜绝上课入厕”横幅。该校一位知情人表示，挂此横幅是该校推行“高效课堂”教学法的一部分，是从山东某校学到的经验。

讲课故留破绽 学趣有增无减

记得读过这样一则小故事，大意是某小镇有甲乙两位老中医，他们互为师徒，求医者只有到老师甲处开处方，再到乙处配药，才能达到最好疗效。其中奥妙原来是，甲在开处方时总有意留下一点破绽，或少一味药，或某味药的配量有点偏差，而乙会心照不宣地在配药时加以补正。这两位师徒不仅医术精湛，而且医德高尚，在小镇上就这样和谐共处、声名远播。

论汉字硬笔书写的整体观感

关于汉字书写,历来说法各一、标准众多,给习书者带来不少困惑。如何化繁为简,从整体观感上总结出“方正齐匀洁”五字标准,或可作为教师教学和学生书写评价的参考。