智慧校园建设的实践探索——以深圳市教育科学研究院实验小学(光明)为例

随着人工智能、大数据等新一代信息技术的快速发展,教育信息化迈入2.0时代,学校的信息化也从数字校园阶段跃升到智慧校园阶段[1]。如何准确把握现代信息技术的发展动向,以问题为导向改变现有教育"顽疾",变革学校的育人模式与教学模式.

智能时代学校转型与创新发展——基于深圳市教育科学研究院实验小学的实践

智能时代所呈现出的人机协同、深度学习、跨界融合、数据共享等特征正在从不同的维度以多种方式改变人们对社会的认知,改变人们的生活。技术的每一次变革都直接或间接地带来教育的变革。本文重点结合深圳市教育科学研究院实验小学的具体工作实际,从育人目标、教师观念的转变、课程建构、智慧校园、智能化评价方式、治理模式六个方面谈基础教育的转型,希望能为智慧教育时代基础教育的创新发展提供有益启发。

“双循环”格局中职业教育“一衔二融三教”育人模式研究

文章从“双循环”背景出发,构建了职业教育与地区经济融合高质量发展的“一衔二融三教”育人框架,探究职业教育育人过程中易发生的偏差,以期为新时代职业教育的效能优化提供开拓性解题思路。为实现人才培养与劳动力市场高效衔接,职业教育可以从理念、教材、教法上改进原有模式,在尊重学生主观能动性之余,融合学科理论与技能讲授,贯通学历教育与社会职业资格,兼顾多类、多样及终身的教育需求,突破单纯的学龄人口教育,以进一步实现受教育群体在知识、技能、行动、意志和品性等多个维度的融合与交互。

基于产业结构演进的职业教育校本课程优化研究

职业教育校本课程不仅是一个学习项目或是学习安排,而是回应经济社会发展需求的重要载体与途径。在产业结构高级化和合理化的进程中,首先,文章在校本课程缘起梳理和内涵界定的基础上,从职业学校的压力机制、动力机制以及执行层面分析了其校本课程优化的动因及内容价值。其次,在理论维度,搭建了职业教育校本课程“点、线、面、体”的长效机制优化框架;之后,在实践维度,以深圳市龙岗职业技术学校为例,验证了校本课程优化的可行性路径。最后,在优化职业教育校本课程之“理”和提升校本课程行为之“践”的基础上,文章就如何更好地协同地区产业结构的演进,议相应职业教育校本课程优化之“策”并图产、学良好对接耦合之“景”。

以“三大融合”打造科创教育的城市生态——走好人才自主培养之路的深圳探索

深圳市着力开展以培养“具有原创引领能力的创新人才”为目标的改革实践,以产教融合带动基础教育人才培养模式的创新,以科教融合促进创新人才培养的大中衔接,以政策融合实现城市科技创新教育的资源整合,通过“三大融合”探索具有异质性、多样性、互动性和开放性的区域科创教育生态系统,打造城市创新人才培养的深圳范式。

基于信息科技新课标的实验教学研究

实验教学为践行与发展数字时代“科”“技”并重的信息科技课程提供了新思路。目前,信息科技实验教学仍处于研究初期,因此,本文在阐述信息科技学科“科”“技”并重的定位的基础上,分析了实验教学对落实“科”“技”并重的价值,同时提出了基本要素、特色案例、典型模式、实验室建设路径与规范等重点研究方向,以期为推动信息科技实验教学研究提供参考。

政策变迁视域下的民办职业教育发展:历史演变、关键瓶颈与未来方略

政策引领是实现中国式现代化的重要保障,为民办职业教育发展政策研究提供了合法性理据,系统的政策释析逻辑据此生成。政策变迁视域出发,“历时”维度,基于民办职业教育政策变迁追踪,生动演绎民办职业教育发展“演变历程”,追根溯源政策变迁与发展演变交互逻辑;“现时”维度,基于民办职业教育发展关键瓶颈透视,逻辑推导民办职业教育政策“未来主张”;“未时”维度,沿循历时“交互逻辑”,以“关键发展瓶颈”为突破重点,以“政策应然主张”为改革方向,以“政策优化消梗”为破解战略,为实现中国式民办职业教育现代化进行政策优化并设计系统未来方略。

学习投入与化学成绩相关性研究——以深圳市高三化学学业质量检测为例

学习投入与学生化学学业成绩密切相关,对学生学习投入程度及其与化学学业成绩的相关性进行研究,可有效分析影响学生化学学业成绩的学习投入因素,优化学习投入方式。采用问卷法对985名高中生进行调查,分别从学习投入的3个维度、14个要素、37项具体指标,分析学生的学习投入状况与其化学成绩之间的相关性。结果显示:情感投入、行为投入和认知投入与学生的化学学业成绩正相关,行为投入与学生化学成绩的相关性最大,情感投入与学生化学成绩的相关性最小;在学习投入中,不断地生成成就感和效能感,持续、不间断地投入时间进行知识巩固与提升,制订详细的、清晰的学习计划等指标对学生化学成绩的影响尤为明显。基于此,教师可引导学生在以下3个方面提升学习投入:增强成就效能,调动情感投入的协调作用;提升学习强度,发挥行为投入的促进作用;形成计划策略,突显认知投入的保障作用。

心理健康教育对中小学生学校认同的影响研究

学生对所在学校的认同感是衡量学校办学质量优劣的重要指标。为了解心理健康教育对学生学校认同的影响,运用广东省深圳市光明区中小学心理健康教育质量监测项目调查数据加以分析,结果发现:(1)光明区中小学生对所在学校的认同感还不够理想,四年级学生比八年级学生对学校认同感较高,公办学校学生的认同感高于民办学校的。(2)控制性别、学校类型、师生关系、同伴关系、学业成绩、学习压力等相关因素的影响后,心理健康教育对学校认同具有显著的正向预测作用。据此,以心理健康教育为抓手提高学校认同的主要建议是:教师要高度重视学生的心理健康教育工作;面向学生全员开好心理健康课程;提高学生面临心理问题时的主动求助意愿;增强学生的心理健康教育获得感。

区域基础教育治理:从制度型到牵引式

区域基础教育治理历经了一个演进的历程,从早期借鉴西方治理理论,关注政府、学校和社会的教育治理角色定位或三者间的新型关系构建,到关注中国式基础教育治理现代化,重点是关注以教育“放管服”改革为核心的教育治理体系和治理能力现代化建设。这个进程主要表现为一种制度型治理。要破解基础教育高质量发展新阶段所面临的教育教学改革困境,特别是扭转片面应试教育倾向,必须在完善中国特色的教育制度型治理的同时,强化牵引式治理,即重点强化研发式、教师培训式、校本式、样板式牵引,这应当成为中国式基础教育治理现代化的重要内涵。

深圳市中小学舞蹈教育现状调查及其发展对策研究

通过问卷调查、实地观察和深度访谈等方法,对深圳市中小学舞蹈教师专业发展、舞蹈课程开设与开发、舞蹈社团建设与活动等情况进行现状调研,分析了深圳中小学舞蹈教育的主要成绩和特点,指出了存在的主要问题有:存在技能化精英式的专业教育倾向;课程和教学缺乏有效的规范化管理;教师学科身份不明,导致专业发展受阻;经费投入与舞蹈教育发展需求不匹配;舞蹈教育硬件、软件发展不均衡;中小学舞蹈教育、教师、课堂评价体系缺失。并根据艺术教育发展的新趋势和新要求,提出深圳市中小学舞蹈教育发展要适时将舞蹈正式独立地纳入深圳市中小学课程体系;加强舞蹈课程建设和地方教材开发;探索中小学舞蹈教育评价督导机制;完善普及中小学舞蹈教育的保障体系等发展对策和建议。

新课标背景下大单元美术作业设计的实践研究

新课标和“双减”政策的实施给美术作业设计提出了新的挑战。文章针对当前美术作业设计中存在的问题,提出构建“三融”的美术作业设计内容、研究“三适”的美术作业实施策略、完善“三环”的美术作业评价模式、搭建“三级”作业共享资源库,进一步明确核心素养导向的大单元美术作业设计与实施要领。

基于真实情境的电化学选择题命制——以深圳市2023年高考化学模拟命题比赛为例

基于对深圳市高考模拟命题比赛命题素材的解读,以及高考电化学试题的考点统计,分析参赛作品中电化学试题选项的命制角度,发现大多数试题在涵盖高考高频考点的基础上略有创新,体现了命题教师对高考试题的专注和潜心研究。此外,呈现部分试题的优化过程,提出选择题命制的思考和建议,为考试命题提供参考与借鉴。

3D技术与小学科学教学融合的教学研究

3D是英文“3Dimensions”的缩写，中文是指立体、三维的意思。3D技术是应用计算机系统开发工具，综合动态环境建模技术、实时三维图形生成技术、立体显示和传感器技术，模拟视觉、听觉、触觉等感官，让使用者在虚拟世界中如同身临其境，可以及时、没有限制地观察三维空间内的事物；同时，它还以三维模型的数据为基础，通过挤出成型、粉末颗粒成型、光聚合成型等逐层增材的方式来打印出三维的实物。3D技术包括3D建模、3D显示、3D交互、3D打印等主要技术。人们常说的VR（虚拟现实技术）、AR（增强现实技术）、3D打印、3D动漫、3D电影等数字化产品或技术，都是3D技术的有机组成部分。

科学教育中儿童社会化学习的实践与研究

如今的教育越来越社会化了。比如,社会上涌现的社会教育机构,它们越来越不像是学校教育的补充拓展;学习资源及其提供者越来越多元、丰富,学习型社会中的各种学习资源已经挤占了每一个人生活中更多的时间和空间;各种各样的信息技术改变着整个社会的文化交互方式,并深刻地影响着人们的生活方式、信息和知识的社会性重构;等等。在教育的社会化趋势下,我们需要思考,作为特殊人群的儿童与教育的社会化如何双向接纳、适应和调整。

核心概念与层级概念要有逻辑联系--对一篇广东省一模“科学家精神”得分45分作文的评析

梅县外国语学校高三的卢同学参加2024年广东省一模,作文才得45分,发来让我点评。我觉得发来的这篇作文很有些典型化特征,那就是,作文题目材料文字较多,需要阅读理解,更需要对以事实为主的材料进行概念归纳、提炼、概括,但如何归纳、提炼、概括,而使概念不出现偏差,这的确需要一些阅读策略和逻辑思维能力做支撑的。

“漫”艺天成 “陶”冶童心——以软陶为载体的小学漫画教学实践研究

小学阶段是儿童心智和审美能力发展的关键时期,漫画作为一种独特的视觉艺术形式,其价值主要体现在对学生观察能力的提升、创新思维的激发以及综合实践能力的培养上。在软陶创作的基础上,学生将更容易理解漫画的构图原理和表现技巧,为后续的漫画创作和欣赏打下坚实的基础。本文探究以软陶为载体,致力于探索更多富有成效的漫画教学方法,为学生的全面发展奠定坚实的艺术基础。

指向科学思维发展的单元作业设计——以“简单机械”为例

科学思维是学生在物理学科学习中需要发展的学科核心素养之一,如何在教育教学活动中实现学生科学思维的发展成为亟待解决的问题.以“简单机械”为例,从单元作业设计的路径出发,尝试将科学思维分解为具体的作业目标融入习题中,为科学思维的培养策略提供参考.

中小学脑科学教育应用研究现状与展望

人脑具有很强的可塑性,教育实质上是在建构人脑。脑科学的发展不断更新人们对于教育的认识。例如,神经和认知科学对注意、记忆、情绪、创造力、运动、睡眠和练习等脑高级功能的研究成果,对于指导教育实践具有重要价值。如何正确地认识脑发展的规律,并在教育实践中遵循脑发展的规律,开展"因脑施教",是当前教育研究者和实践者较为关注的问题。中小学脑科学教育应用的实践探索自20世纪90年代以来,国内外已经开始将脑科学的研究成果吸收和运用到中小学教育之中.

推进区域小学科学教育整体发展的策略--以深圳为例

近十几年,科学教育领域的改革浪潮持续推动,除了深刻的社会发展背景外,科学教育本身也在不断自我革新和实践创新,其根本指向是培养科技创新人才和全面提高民众科学素养,以应对人才发展的迫切需要和国际国内形势的变化。在这种变革中,美国2011年制定了《K-12科学教育框架》,2013年发布了《新一代科学教育标准》,我国2017年发布了《义务教育小学科学课程标准》,2022年又发布了《义务教育科学课程标准》,由此可以窥见国际科学教育理念、学习内容、学习方式等诸多变化,这对如何推进区域小学科学教育的整体发展提出了新的命题和挑战。