小学音乐教学的德育功能及其融合路径探索

音乐作品蕴含情感元素,高质量的音乐有助于学生的情绪调整,也是音乐深受中学生喜爱并能触动他们情感的关键因素。在小学的音乐教育过程中,为充分挖掘音乐学科的教育潜力,并全面推动学生的认知和智力发展,教育者有必要探索创新的音乐教学策略,以此强化学生的音乐核心能力。通过巧妙地整合德育与音乐教学,可以创建出独特的音乐课堂模式,不仅能够激发学生对音乐学习的自主性,也能有效提升小学音乐教育的整体教学水平。

饺子“长大啦”

我翻看相册,一张穿着红裙子认真包饺子的照片映人眼帘。这不是去年春节拍的吗?我仿佛一下子回到了当时的场景。春节是一年中最重要的传统节日,它的习俗有:祭拜祖先、守岁、贴春联、包饺子等。但其中最让我难忘的,还是包饺子。

小学高年级数学弹性作业的设计策略研究

分析学校作业设计现状,小学高年级数学学习亟须重视弹性作业设计,以达到不同学生在数学上有不同的发展。首先,要分析弹性作业设计应遵循的有效原则。接着,基于学生立场结合具体的案例探寻弹性作业设计的策略。最后,遵循“教—学—评”一致性理念,形成有效的评价机制,以保证学习的有效性,提升学校全面育人的有效性。

幼儿园本土课程资源开发与利用的价值探讨

在现代素质教育中开展幼儿教学时,幼儿教师可以结合本土文化组织实践教学活动,使其教育活动与幼儿实际生活有效结合,将本土文化合理融入课程教学,使幼儿在学习活动中得到更为深刻的体验。本文首先分析幼儿园开发利用本土课程资源的重要价值,然后分析其课程教学的实践策略,最后,综合探究教师如何进一步提升其课程教育效果,使本土课程资源发挥更大的教育优势。

孤儿学校学生与普通学校学生学校适应的对比研究

本文通过了解孤儿学校学生的学校适应状况,与普通学校学生的学校适应进行对比研究,找到差异以及差异源,为促进特殊群体儿童的健康成长,为有针对性地开展有效的教育策略提供了理论依据。

小学体育课堂少儿软式标枪的教学心得

本文主要通过体育课堂少儿软式标枪的教学总结,发现少儿软式标枪的教学中比较容易出现持枪部位不准确、投掷站姿不合理和出手角度不合理这三个问题,并提出相对应的解决策略,希望可以为同行们提供借鉴。

分析体育运动训练原则及对体育教学的启示

近年来,体育运动在我国的发展取得了显著的成就,体育教学也受到了越来越多的重视。体育运动训练原则是体育教学的基础,它不仅可以指导学生正确的运动技能,而且可以提高学生的身体素质。本文旨在分析体育运动训练原则及对体育教学的启示,以期为体育教学提供有效的参考。

探析体育教学德育渗透的途径

在体育教学过程中,知识内容含有非常丰富多样的德育内容。所以教师在体育教学的时候,要注重德育的渗透,注重对学生团结合作、拼搏进取和坚韧不拔的精神进行培养,但是这样的精神不只是体育教学的具体要求,也将道德素养与情操充分体现出来。所以教师在体育教学过程中,要逐步提升学生的身体素质与体能,培养学生的道德素养宇宙综合素养,将德育教育在体育教学中的作用发挥出来,指引学生投入到具体的体育课堂活动中国,激发出他们的参与热情,促进学生的健康发展。基于此,本文主要是针对体育教学德育渗透的途径进行研究,保障德育内容在体育教学中的广泛运用,将德育教育的作用发挥出来,实现体育教学质量与效果的提高,促进体育教育事业的健康发展,以此为有关研究的顺利展开提供理论参考。

中学体育教学中德育渗透新思考

德育教育是我国中学教育的重要组成部分,有利于学生全面发展。为了促进德育教育更好地渗透到体育教学中,采用文献资料法对中学体育教学中德育渗透进行了研究,阐述了德育在中学体育教学中的意义,概括了中学体育教学中的德育渗透主要内容,分析了中学体育教学中德育渗透中存在着学生学习主体没有得到体现和体育观念和教学目标不明确问题,并提出了通过教学方法、教学内容和教师自身将德育渗透到体育教学中。

体育游戏在初中体育教学中的应用研究

体育游戏的娱乐性、竞争性、趣味性使之成为初中体育教学的重要手段。本文拟从体育游戏与体育教育的关系问题入手．探讨体育游戏对中学生身心健康发展的积极影响，探索如何在初中体育教学中合理应用体育游戏，促进中学生的德、智、体全面发展。

浅议合作学习的模式

合作学习最初兴起于20世纪70年代初的美国,它在改善课堂气氛,提高学生学业成绩,促进学生形成良好的品质等方面实效显著。正因为如此,它才引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。目前,合作学习模式可以概括为六种,即罗伯特·斯莱文的“学生团队学习模式”、约翰逊兄弟的“共同学习模式”、沙伦夫妇的“团队探究模式”或称“小组调研模式”、

如何在小学英语教学中实施情感教育

在小学英语教学中,小学生的生理和心理特点决定了其学习主动性不强,学习过程带有较多的情绪,他们学习的持久性和积极性在较大程度上受学习时情绪和兴趣的影响。因此,在小学英语教学中,如何利用好儿童的特点实施情感教育就显得尤其重要。

用好群文范例,奏响读写三部曲——六年级“借物喻理”阅读与写作指导

叶圣陶曾说：＂语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……＂我常常从阅读、写作教学的实际需要出发,以课文的写作手法为例,自行组织阅读材料,训练学生写作。这些阅读材料并非单纯的同一＂人文内涵＂组合,而是深入文本内部,关注文章形式,把握文章内部结构,并在文章之间形成＂互文关系＂。在认真消化这些材料,探索群文时,学生逐步提升了阅读和写作技能。

科学课程呼唤创新的课堂

实践表明，人的创新能力主要是后天培养教育的结果。要培养适应未来发展的创新型学生，必须靠创新素质高的教师精心营造创新型课堂。下面就小学科学课堂如何创新谈谈个人的看法。

趣味化作业在小学数学线上教学的探究

通过分析线上数学的教学和学情特点,可以意识到作业设计具有课堂巩固和学习检测的功能。通过设计趣味化作业,能有效提升学生线上学习的有效性。文章先分析了线上教学的优缺点和作业设计的有效原则,接着论述了如何将作业设计策略高效地运用到数学线上教学中,并结合良性评价机制提升学生学习的有效性。

浅谈初中英语分层次教学方法

处于初中阶段的学生身心发展具有明显的差异,应进行有针对性的教学。根据中外教学家的经验,分层次教学方法突出了"以人为本"的理念,是提高初中英语教学效果的有效方法。在实施分层次教学时,应对教学对象、教学目标、教学进度和考核评价分层次。

初中语文情境教学实施策略与方法探讨

情境教学是指教师有目的地引入或创造一个生动而具体的场景,以一定的情感色彩和形象为主体在教学过程中唤起学生一定的 态度体验,从而帮助学生理解教材、提高语文教学效率的一种教学方法。情境教学可以提高初中语文课堂教学质量。初中语文教师可以通 过玩游戏、播放音乐、角色扮演等方式为学生创造情境,激发学生的学习兴趣。笔者从三个方面入手对情境教学法在初中语文教学实践中 的应用进行了初步分析和探讨。

用心育人,做好班主任工作

班主任不仅要关心学生的学习质量,还需要关心学生的成长。要让学生能够健康成长,就需要用心去引导学生。笔者以工作经验为依托,就如何用心育人进行探讨。

注重学生的心理感悟——在“读”中学

“书读百遍,其义自见”,在学习古代诗文时,应采用以“诵读”为核心,结合学生个人自学、小组讨论、集体交流的形式来展开,突出学生的主体作用,注重学生的心理感悟,创设开放而有活力的语文课堂。

心理日记——师生心灵沟通的桥梁

通过心理日记 ,师生之间可以保持较好的交流。