浅谈杜威民主主义教育 对当下小学教育改革影响

杜威的《民主主义与教育》书中阐述的多个教学论点，是在丰富的教育经验中提取而成的。理论与实践相结合，激励着各个国家、各个时代的教育工作者不断探求与追寻。下面主要阐述杜威“学校即社会”及“从做中学”的两个观点，结合笔者当下的小学教育改革活动，对教学实践中囊括的理念进行探究与改进。

网络环境下小学语文中高年级作文指导课《“掰手腕比赛”作文指导》教学设计

这是小学四年级的一节作文指导课，共两课时。安排这样一节“掰手腕比赛”作文指导课，目的是通过现场比赛，指导学生观察的方法，激发学生作文的兴趣，让学生懂得写活动的作文应该如何去写。这节作文课在网络教室上，以更好地发挥网络平台的作用，让学生能快捷地共享资源，评价、交流作文，共同学习、共同提高。

小学创新教育初探

小学创新教育是当前深化教育改革、全面推进素质教育的重要内容。通过了解创新教育 特点,从教师转变观念、建立平等的师生关系、注重改进课堂教学方法、鼓励学生参予实践及完善教 学评价标准等途径,推动小学创新教育的开展。

名师工作室建设的方法与途径——以广东省深圳市张玉彬教育科研专家工作室为例

名师工作室为教师搭建了教育、教学、研究、交流的平台，拓展了广大教师的成长空间，能更好地发挥教育教学名师的示范、引领、指导作用，促进中小学教师的专业成长。文章对深圳市首届教育科研专家工作室评估名列前茅的张玉彬工作室进行了介绍和分析，希望能找出建设好名师工作室的做法，从而有效促进名师工作室的健康发展。

小学“融合+体验”艺术课程建设——基于质量监测结果应用

深圳市福田区福民小学针对国家义务质量监测数据反映的学校艺术教育存在的问题,探索学校艺术教育新路径,建设了“融合+体验”艺术课程。同时,以课程为载体,探索了艺术教育国家课程的校本化实施;以“融合+体验”为课程理念,探索了艺术教育的学科融合;以“融合+体验”为课程理念,探索了项目式学习评价,学生的艺术素养得到了提升,基于监测结果应用的艺术普及教育得到广泛认可。

特别的爱给特别的你——英国普通小学的特殊学生教育

在英国，“特殊学生”包括心理有问题的学生、语言不过关的学生、行动或智力有问题的学生。每一个特殊的学生都是一个独特的个体，而英国的学校教育却也真实地做到了“把特别的爱给特别的你”。在英国，这些“特殊学生”是幸福的，而且这种幸福是看得见、摸得着的。

小学中年段活动课分组教学初步实践

新课程标准下自主性、探究性和合作性的学习方式如何以分组教学的方式来实现?如何针对小学中年段学生特点,解决学生学习水平参差不齐的情况,并调动起所有学生的学习积极性?本文拟结合实际教学浅谈一些措施,以期和同仁探讨。

教育评价对中美学生影响力的调查报告——以中美小学生五年级样本学生为例

一、调查目的：课改以来我们不断进行各种教育探索，其中改革的艰难所在是我们的评价制度建设尚处焦点矛盾巨大的时期。其实，对于评价制度的改革可以从多个角度进行前期背景分析，本次对比调查卷分析就是力图通过对比，

小学数学有声作业设计初探

随着新课改的不断推进，传统数学作业已经难以满足学生发展的需求。为了打破机械、单一和作业内容封闭、僵化、重复的数学作业局面,促进学生的全面和谐发展,在小学数学有声作业的研究和设计上，我进行了一些大胆的设想和尝试。有声作业的方式很多，其中，录音、视频作业是语文、英语等学科中常见的作业形式，而常被喻为思维体操的数学则以题海战术为主。

以F小学为例的数学学科质量抽检监测数据分析研究

教育测量是教育学极其重要的部分，现某区教育部门在2011年组织了一次教育质量监测，将语文、数学学科的学生在各能力维度的表现淋漓尽致地统计出来．直观地让广大语文、数学教师比较了本校的教学水平与全区平均水平的差距，使大家本着存在差异中隐含的问题有了进一步的认识。笔者通过对F小学数学学科测评情况，及学生相关学习方面问卷调查，对存在的问题进行分析．深入F小学教师及学生当中．找出平时课堂表现好而成绩分别是优秀、中等、合格的若干位学生进行访谈，提出了适于F小学相关可操作性的改进，供其数学科组教师作教学参考。

提高小学生识字质量初探

小学生在接受启蒙教育时识字数量多少、质量高低会对今后的继续学习产生直接影响。我们常说:兴趣是最好的老师。如果小学生知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。那么,怎样才能做到使小学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力,达到提高小学生识字质量目的呢?

小学生课堂问题行为及对策研究——好用的课堂小约定

课堂上的小故事可以让孩子感受到老师的爱与关心。故事中的角色是班里的孩子们，但不是特定的某一个孩子。孩子通过聆听故事，用第三人称的眼光审视自己的行为，“另一个我”提醒“我”改掉问题行为。除此以外，针对班里经常发生的行为，我和孩子们事先做了一些约定，与大家分享。

小学生课堂问题行为及对策研究——好听的课堂小故事

小学生经常不能控制自己的行为，在课堂上喧哗，违反纪律，干扰同学；或不愿思考，私下做小动作。我们把这些行为定义为课堂问题行为。孩子们知道会被批评，但内心不服，觉得自己做得有道理；有些孩子害怕被老师指责，承认“我错了，下次再也不敢了”，过后依旧如故；更有甚者，逃课。我在课堂上用讲小故事的方法提醒我的孩子们，效果显著，拿来与大家分享。

小学生课堂问题行为及对策研究——好玩的课堂小游戏

课堂小故事亲近老师与孩子之间的距离。课堂小约定约束孩子的问题行为，鼓励孩子的自我修正。课堂小游戏活跃课堂气氛，让孩子的学习轻松起来，在游戏中健康成长。

爱学生就要舍得用学生——小学中年段教育“活动”设计

"只知道怜惜孩子,不舍得使用孩子",这是当前成人对孩子"爱"的误区,心理学研究表明:"一个人在被他人需要和使用时,才能感受到自己的价值。"在小学中年段教育中,我通过"活动"的设计,让学生参与进来,取得了很好的教育效果。

小学一年级家校协同教育初探

教育是一场马拉松，教育是慢的艺术。对于刚刚进入小学的孩子，教师应营造良好的班级氛围，与孩子耐心、细致、反复的沟通，讲规则、谈情感、立约定。家校携手是促进孩子成长的有效手段，教师要得到家长的信任与支持，需要耐心和策略。

影响小学生课堂答题积极性的原因及其应对

在课堂上与老师和同学积极互动是学生有效参与课堂学习的一个重要指标,互动中能够积极回答或者回应老师、同学提出的问题则是一个重要的行为表现。

切块拼接法在小学数学课堂合作学习教学中的运用

合作学习的理论与实践,被认为是国际上近50年来最重要的教育改革理论之一,也是成本收益最好的教育改革实践.在教学实践中,课堂难于调控、不能全心投入、合作流于形式等情形,已成为困扰合作学习探究的重要因素.在课堂教学中运用切块拼接法的合作学习方式,并在运用中思考创新,充分尊重了个体探究又达到了高效合作学习的双重契合,为合作学习课堂教学的探究提供了宝贵的经验.

信息技术支持下的数据驱动小学数学学科建设

随着信息技术的发展,以信息技术为支撑的网络平台及应 用软件越来越多地融入学校教学中,国家基础教育质量监测开 展以来,教育大数据在学校的应用逐渐广泛,逐渐驱动教育发 展,本文浅谈信息技术支持下的数据驱动小学数学学科建设。

从共性走向个性——以数学微课微信教学为例谈个性化网络学习

在互联网越来越完善的今天,结合微课、微信运用个性化网络学习的趋势不断形成。数学教师可充分发掘网络资源,适当以微课结合＂微信＂的教学方式,调动学生学习主动性,将学习延伸至课外,拓展教学空间,改进学生学习方法,提升自主学习能力,为学生进行个性化网络学习提供新途径,让不同层次的学生得到不同的发展。