为了每个学生的充分成长——广东省深圳第二实验学校成长教育理念实践样例

一、理念缘起 深圳第二实验学校创办于1989年，是深圳市教育局直属公办学校、广东省一级学校、广东省首批国家级示范性普通高中，初、高中两部共有90余个教学班，在校学生4500多人。

深圳市第二实验学校后勤管理探索与实践

深圳市第二实验学校创办于1989年，地处深圳市罗湖区，为深圳市教育局直属重点学校，分初、高中两部，渎书研学条件设施一流，是一所具有实验性、示范性的高品质现代化学校，2003年被评为“广东省一级学校”、“广东省现代教育技术实验学校”，2007年成为首批“广东省国家级示范性高中”和“广东省高中教学水平优秀学校”。现有88个教学班、学生4435人，专任教师381人。学校全面贯彻党的教育方针，坚持“对学生健康成长负责、为民族未来奠基，全面和谐可持续发展”的办学思想，

应用综合素质评价平台培养学生个性发展——以深圳市第二实验学校为例

通过学校创建的综合素质评价平台,获取多元主体参与多维度发展水平的评价数据,以此全面了解学生和班级整体状况,对学生的发展水平做出全面评价,肯定优势和发展潜能,并明确指出其存在的主要问题,从而探索共筑教育合力,有效引导学生个性、全面、终身发展。

智慧校园促进教师专业成长──以深圳市第二实验学校为例

智慧校园建设能实现教师信息技术应用能力的提升、教研方式的转变和大数据下教师专业能力评价方式的多样化,从而促进教师专业成长。

地理课堂与思政教育的“双向奔赴”

党的二十大明确强调,教育要落实立德树人根本任务。落实立德树人根本任务不能只依靠思政课堂,还必须在学科教学中渗透思政教育。高中地理是培育学生综合素养的一门重要学科,也是落实思政教育的重要阵地。地理课堂渗透思政教育是充分挖掘和发挥地理学科教育价值的需要。

一类含有e^(x)和lnx问题的解决策略

近年来,高考和模拟考试中经常出现同时含有e^(x)和lnx的问题.这种问题往往让学生措手不及,很多学生看到题目中同时出现e^(x)和lnx时就产生了畏惧心理,不知道如何下手.因此,本文结合具体实例归纳这类同时含有e^(x)和lnx问题的常用解决方法,以期帮助读者更加得心应手地求解这类问题.

完全中学何以有效实施思政课一体化

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。发挥思政课作用要整体谋划、系统推进大中小学思政课一体化建设。随着教育优质均衡发展,集团化办学方兴未艾,完全中学呈蓬勃发展之势,在完全中学探索推进思政课一体化有效策略是思政课整体育人的有益尝试。完全中学可以从思政课教师一体化、思政课程一体化、课程思政一体化和教学评价一体化维度齐头并进,实现思政课整体育人。

一类含有四个未知量的函数问题的解决策略

近年来,高考数学试卷经常出现带有多个未知量的函数导数压轴题,例如,2018年全国Ⅰ卷理科第21题、2021年新高考Ⅰ卷第22题等.这类问题往往使得学生措手不及,很多学生看到题目中出现多个未知量就产生了畏惧心理,不知道如何下手.本文结合具体实例归纳这类含有四个未知量(两个参数+两个极值点或零点x_(1),x_(2))问题的解决方法,使得学生解决这类问题更加得心应手.

基于理性思维培养的有丝分裂实验设计

基于培养学生理性思维的理念，借鉴美国主流生物教材，对有丝分裂实验进行了重新设计和改进，使实验更有利于培养学生建立和使用模型以及分析和解释数据的能力。

集团化办学的关键问题分析与策略选择——基于多所集团学校办学实践的理性思考

对当前集团化办学中存在的一些基本问题进行探析,并基于自身实践提出相应的思考与解决策略。一是要妥善处理好集团化办学顶层设计的行政导向与学校治理的专业导向之间的矛盾和冲突。二是在优化集团学校内部治理的过程中,要科学界定集团学校总校和分校的治理边界,包括理念边界、行为边界、管理边界。三是通过协调区域行政部门的办学评估与集团学校办学的管理评价,有效评价集团学校的办学效益。

“绿色教育”:基于绿色发展理念的学校高质量发展探索

从质量观、学习观、课程观、治理观四个维度对“绿色教育”的思考与实践进行梳理,探讨学校高质量发展的基本路径。绿色教育以和谐、高效为价值遵循;通过建设绿色学堂,提升学生学习效益,确保素养与分数同步提升,促进学生可持续发展;通过建立大课程观,落实新时期育人目标,基于“五育互育”理念构建特色课程体系;基于“和谐共生”文化理念推进学校治理变革,形成学校和谐、高效、可持续发展的新常态。

“思维学导式”数学教学实验取得成功

“思维学导式”数学教学是一种教学模式，是一种以问题引路、围绕问题开展教学的教学形式。学导式教学要求教师以教学相关知识为背景，灵活创设问题的情境，有效进行问题开发与设计，运用多元化的教学资源与手段组织教学，并对教学过程与结果进行合理的评价。学生通过问题的引导学习理解所学内容，可使课堂充满悬念，让学生的思维接受挑战，让他们的潜能得到充分的挖掘，使课堂教学达到最优化的效果。因此，“思维学导式”已逐渐成为课堂教学的重要模式。

“膜的透性”探究实验的设计

本文设计了利用鸡蛋卵壳膜探究＂膜的透性＂的实验,改进了渗透实验的装置,完善了渗透实验的内容,让学生见证生物膜是一种选择透过性膜,并通过亲自实践得到感性认识,加深对知识的理解。本实验可为围绕核心概念开展探究实验教学提供案例和参考。

交流电表的示数一定是有效值吗?——由一道模拟题联想到的实验探究

由一道模拟题引发了关于交流电表示数的实验探究,经理论和实验研究发现:磁电式交流电流表对完整正弦式电流进行测量时,其示数才显示有效值;对恒定电流和半波直流进行测量,其示数不是有效值.

一道“物理范”实验题的成题依据分析及反思

模拟考试实验题的编制需要体现'物理范'.'范'者亦为'fun'也,'物理范'应表现为'有趣'的,让人愉悦的.'物理范',首先是指物理学科教学需要遵循的法则和规律,也可以指具有物理风采、物理气质和物理风格.

创新教师队伍建设,推动学校跨越式发展

以学校文化为主线,以制度建设为核心,以教师发展性评价为抓手,不断探索和创新教师队伍管理制度和管理内涵,挖掘教师发展机会与渠道,促进教师专业化,构建教师文化,彰显学校管理特色和品牌。

中子质量测定实验问题探讨

不同于电子和质子质量的测量（可以通过荷质比的测定求出），中性的中子质量的测定要困难得多。这可能也是约里奥·居里夫妇当年错失发现电子机会的原因之一。中子质量通常采用碰撞的方法转化为测定带电粒子的速度而求出。

对2018届深圳一模一道圆锥曲线焦点弦问题的多角度探究

从曲线的普通方程、曲线的参数方程、曲线的极坐标方程这三个角度，通过构造梯形的中位线、直线的点斜式方程、直线的参数方程、抛物线的极坐标方程，利用平面几何中梯形的中位线定理、抛物线的定义、直线的参数的几何意义、极径的几何意义，通过直线与圆锥曲线的弦长公式求得焦点弦长．灵活运用平面几何的方法（如梯形的中位线定理）、曲线的参数方程、曲线的极坐标方程的方法来解决有关圆锥曲线的焦点弦问题，给中学数学增添了一道亮丽的风景，用它们来解决有关圆锥曲线的焦点弦问题有时非常方便，可以大大减少运算量，节约考试时间，提高正确率．

例谈戴明循环在学校后勤管理中的运用

学校后勤服务的常见问题可以归纳为三类:用请示替代标准,用投诉替代监督,用临时替代规划。本文从有效解决这三类问题入手,详细阐述了在实施戴明循环质量控制时,管理者对理论概念的理解以及管理实践中易犯的错误,并以实际案例和核心控制点分析等四个方面的内容,描述了学校后勤管理中运用戴明循环的作用。

巧用平抛运动知识测定抽水器流量的实验验证

巧用平抛运动知识测定桶装水抽水器的水流量,提升学生运用物理知识解决生活中实际问题的能力.实验结果表明,利用平抛运动知识测定流量具有较高的准确度.整个探究过程能激发学生利用物理知识解决实际问题的兴趣.探究项目是一个习题实验化的经典案例,也为打造“物理范”教学提供方案.