近十年家校社协同育人研究进展、热点探析与未来展望——基于CiteSpace的可视化分析

我国家校社协同育人合作体系尚未完善,协同育人模式存在缺乏创新性、实践性的问题,家校沟通内容缺乏针对性,家校社协同育人主要是学校单向付出,主体责任划分不清晰,主体间存在教育资源壁垒,协同育人整体还有重理论轻实践、重结论轻过程等问题。研究基于教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,利用CiteSpace可视化分析软件对2013~2022年家校社协同育人的研究文献进行梳理,以关键词绘制知识图谱,发现相关研究多聚焦于家校社协同育人的理论和价值论证;内容上主要包含家校社协同育人的价值与意义、现状反思和发展对策三大主题;同时,随着2020年7月7日教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)的通知》,如何充分发挥家庭、学校、社会在劳动教育中独特的价值和功能成为当下的研究热点。未来可深入探讨的方向为:围绕提升家校社协同育人研究可进一步转向实践层面的可操作性研究,家校社协同育人推动劳动教育实践的作用机制与路径研究,重视家校社协同育人中社会育人资源的整合与实践融入研究。

幼儿园“教师轮保”的现实困境与优化路径——基于广东省幼儿园教师的实证研究

随着“保教一体化”理念在国际上的日渐兴盛,具有促进保教结合理念落实、打造综合保教师资队伍等优势的“教师轮保”模式逐渐受到我国学前教育实践一线的广泛关注。为了解当下实践一线对幼儿园“教师轮保”模式的态度及建议,采用自编问卷对广东省349名幼儿园教师进行了问卷调查,同时结合对3名教师和2名园长的深度访谈,结果发现无论有无轮保经历,幼儿园教师总体上对轮保模式持支持态度,尽管有过实际轮保经历的幼儿园教师满意度并不高;且相对于教龄5年以下、未生育、本科学历、无编制及公办园的幼儿园教师而言,拥有更长教龄、已生育、大专学历、有编制、民办园的幼儿园教师更认可并支持轮保模式。建议从强化职业认知,树立正确的保教观念、增强职业承诺,提升教师轮保工作认可度、提高职业补偿,增强“教师轮保”模式的吸引力来优化该模式,真正实现幼儿园“保教一体化”。

多孩政策真的能刺激生育吗?--基于父母养育观念的分析

近5年,我国的生育政策虽经历了从“单独二孩”到“全面二孩”再到“全面三孩”的更迭,人口出生率却仅在2016年出现小幅度的上升后持续走低。不过,深圳市的人口出生率在全国各大城市中一直高居榜首,且出生人口中二孩占比明显提升。为此,本研究综合运用问卷法和访谈法调查分析了深圳市495组学前儿童家庭的生育观和教养观的现状及特征,结果发现父亲更希望生男孩,且二孩生育意愿普遍高于母亲;母亲的二孩生育意愿与一孩的性别和自身的期待有关;母亲的二孩生育意愿和行为与学历成反比;母亲的教养依据存在显著的学历差异和胎次差异;母亲对孩子的总体期望存在显著的性别和胎次差异;母亲对子女的学历期望不高且与自身学历成正比,呈现出明显的性别差异;母亲对子女的职业期望具有较为鲜明的性别特征和时代烙印。总体而言,当今社会“重男轻女”的思想仍根深蒂固且日趋隐蔽化;二胎“照猪养”其实是育儿知识与经验双重加持下的“放手养”;二孩教养的复杂性进一步加剧了当前多孩生育意愿的低迷。