运用XR技术构建下一代教学大平台——以深圳职业技术大学为例

XR技术的核心是整合虚拟、增强以及混合现实,旨在打造一个为用户带来沉浸式、交互式三维体验的环境,这为教学平台的创新提供了可能性。深圳职业技术大学运用XR技术建设了XR教学平台系统。该系统基于边缘云的云渲染服务为用户生成教学平台场景与教学应用场景的沉浸式体验,让用户仅凭XR设备,就可在校园任何位置获得便捷且高质量的教学体验。深圳职业技术大学的XR教学平台场景用三维信息表征人员、课程、活动等各类型教学对象,实现对教学对象信息更准确更充分的表征,用户在教学平台场景可以与各教学对象沉浸式互动,还可以从教学平台场景进入课程、活动、任务等教学应用场景开展单人或多人的教学协同。随着XR技术的日益完善和教学平台功能的持续升级,可以预见,XR教学平台将超越目前的“互联网+教学”模式,成为新一代的教学主流平台。

一所职业院校的数字化转型实践

如何为社会培养大批新型的数字化能工巧匠和大国工匠,是摆在职业院校面前的核心课题。这也是深圳职业技术大学(以下简称“深职大”)近年来数字化探索和应用的重点。总体来看,深职大正从师生发展、数字资源、管理服务等七大要素出发,体系化地推进数字化转型。

课堂教学数字化分析系统的设计及实现

课堂教学是教育的重要环节,其效果的分析与评价对于人才培养质量以及教师授课水平提高具有重要意义。教育部陆续发布多个文件强调“课堂教学的多元化、过程性评价”,体现了对课堂分析评价的重视。国内外学者对课堂教学分析已经积累了较为丰富的理论和方法。但是,这些理论和方法主要是依靠专业的人员或者有经验的教师开展,数据采集难度大,过程性分析和评价精度不足,且难以大规模开展。近年来,有学者将视频分析、眼动分析、脑电波分析等技术应用于师生课堂的行为分析,或者面向网络学习平台开展教学实时分析。但采集哪些数据,如何从采集的数据形成有效的评价分析指标方面的研究才刚刚开始。文章基于音视频采集分析技术,研究了一套课堂教学分析指标体系,实现了一个数字化的课堂教学分析系统,在师生无感知的情况下对课堂教学全过程数据进行智能化分析。系统的应用实现了对课堂教学活动的真实全过程记录与分析,对于丰富课堂分析评价理论,探索数字化智能化课堂分析方法具有一定的理论和应用价值。

以人才培养为核心推进职教数字化转型

什么是数字化转型?信息化、智慧化、数字化、数智化⋯⋯我们对这些名词已经十分熟悉,但对于这些名词的深层含义以及彼此之间的异同究竟如何却不一定有过深入的思考。物有本末,事有始终,知所从来近乎道矣。有人认为,数字化与信息化、智慧化是并列的,属于信息技术的一个新的发展阶段。笔者认为,数字化仍然属于信息化,是信息化发展的特殊阶段。当然,智慧化和以后的智能化、数智化、元宇宙等也都属于信息化的范畴。