基于“学生发展核心素养”的高职院校社团育人改革实践研究——以深圳职业技术学院为例

学生社团是学生自我教育和自我成长的重要载体,具有强大的育人功能,是学生发展核心素养和整体成人的关键场域。当前高职院校社团多以“第一课堂补习班”“专业技能大赛培训班”和“自娱自乐兴趣班”三种模式为主,普遍处于校园育人的边缘化地位,无论从社团育人的理念层面还是实践层面均缺乏科学路径。深圳职业技术学院以“中国学生发展核心素养”和“高职学生核心素养”研究为基础,构建社团育人24项核心素养要点,形成了高职院校社团育人改革实践路径。

职业专科院校开展本科层次人才培养的关键问题——以深圳职业技术学院本科层次人才培养为例

“联合培养本科”和“‘本科层次’四年制专科”以职业专科院校为实施主体,在全国范围广泛施行,是发展本科层次职业教育的有效模式。在职业专科院校开展本科层次职业教育,首先要区分普通高等教育和高等职业教育两类教育的差异,坚持高等职业教育“技术人才”培养方向。在具体实施过程中,要专业对接职业,界定职业范围,确定人才培养类型;按照职业能力分级定位职业本科人才培养目标;以职业能力标准为引领,开发专科与本科能力贯通的课程体系;以典型工作任务支撑课程和教学,突出职业教育的“类”属性。另外,“联合培养本科”要处理好学历公平问题和不同类型教育培养方向问题;“‘本科层次’四年制专科”要处理好能力和学历不匹配问题。

职业教育国际合作模式的实践探索——以深圳职业技术学院与新加坡高职院校合作为例

深圳和新加坡两地同属新技术革新前沿区域,在产业结构、创新科技和城市治理等方面有诸多相似之处。在国家各类政策的指导下以及两地产业发展的社会支撑下,两地在高等职业教育方面开展了紧密合作,开拓了学生国际化视野,培养了适应社会发展的创新型技术技能人才。深圳职业技术学院与新加坡职业院校的合作,构建了基于创新与产业发展的职业教育国际合作模式,包括以创新和产业发展为合作目标的职业教育高层互动、教师专业建设交流、校企合作交流、学生交流。该模式“基础相似、目标一致、发展互补、共建共享”的成功基本要素,为其他职业院校国际交流提供借鉴。

高职院校学生职业观调查——以深圳职业技术学院为例

职业观是人们对职业的本质、价值、目的和评价标准等问题的根本认识和看法,对个人职业发展起着指导作用。职业观教育是高职教育不可或缺的部分。

“后扶贫时代”高校发展型资助育人工作模式——以深圳职业技术学院为例

目前中国已完成脱贫攻坚任务,正在构建新的发展格局,高校学生资助工作重心也应随之改变,由原本“物质资助”转向“育人效果”,即逐渐转型为发展型资助。本文以深圳职业技术学院为例,以调研的方式分析学生需求并以此为导向,探索发展型资助工作模式:校内各部门横纵联合,形成系统性全面育人体系;形成受资助学生考核体系,印制成长手册,记录申请学生成长过程;设立爱心接力助学基金,形成反哺机制;将资助资金向勤工助学岗位倾斜,由“他人帮助”变为“自我帮助”。在给予学生物质资助之上,引导学生树立正确的三观,心怀感恩,努力成长成才。

现代职业教育观念变革与应对实践——以深圳职业技术学院为例

信息技术革命与经济全球化对现代职业教育产生了广泛而深远的影响,它们既在形式上促使职业教育发生变革,也在观念上促使职业教育发生变革.现代职业教育观念大致在四大方面出现了显著的变化:教育目标观念、教育质量观念、教育技术观念和教育改革观念.在现代职业教育观念变革的形势下,为应对职业教育发展需要,深圳职院从职业教育理念到职业教育供给侧等方面都做出了大胆的尝试.

发展紧缺专业 适应地方产业调整——以深圳职业技术学院为例

一、深圳产业结构调整:适度重型化 1.产业结构重型化是工业化进程中不可逾越的阶段.当下,深圳市的热点话题就是"产业适度重型化".这一产业结构上的重大战略调整政策,是在2003年底由深圳市委三届八次全体(扩大)会议正式提出来的."适度重型化战略"一经提出,就受到方方面面的关注.国内外经济发展的实践表明,任何一个国家和地区的经济成长与对外扩张都不能与重化工业的发展相脱节.事实上,中国工业已经进入重化工业时期和新的经济增长平台.近几年,以汽车、化工为代表的全球重化工业50%以上的投资集中在中国.在国内外资本的推动下,我国工业结构出现向重型化升级的明显特征:重工业在工业结构中的比重从2000年的56.28%上升到2003年7月的60.85%:而轻工业的比重则从2000年的43.72%下降到2003年7月的39.15%,一升一降,对比鲜明.

论产学研合作教育的推进模式——以深圳职业技术学院为例

本文总结了深圳职业技术学院推进产学研合作教育的基本模式:成立专业管理委员会,使办学与产业有机结合;建立实践教学基地,使人才培养立足于职业教育氛围;开展应用技术研究,以科研促教学;打造“双师型”教师队伍。实践表明坚持产学研合作教育模式是高职院校提高人才培养工作水平的惟一正确途径。

“三育人”视域下的高职创新创业教育改革——以深圳职业技术学院为例

通过研究深圳职业技术学院首创的"文化育人、复合育人、协同育人"的三育人高职教育理论,详细分析了该校通过三育人教育理念的实施,推动高职创新创业教育改革实践。深圳职业技术学院在文化育人方面,通过打造创新校园文化,建立文化创意基地,构建"三化"创新教育体系等进行创新创业教育;在复合育人方面,通过开设复合专业,整合复合课程与证书,培养复合能力来进行创新创业教育;在协同育人方面,通过协同创新战略,推出"政校行企四方联动,产学研用立体推进"从而实现复合型创新型高素质高技能人才的培养目标。

《深圳职业技术学院学报》2004年论文统计及特色分析

作者对2004年《深圳职业技术学院学报》收组约稿件数、刊发论文数、校内/外稿比率、基金资助项目论文数、高/中职称作者比、文摘/数据库收录数情况等进行了统计,并对载文特色进行了分析。2004年学报收组约稿件数579篇,刊发论文92篇,占收稿总数的16%;校内/外稿比率为2.05;来自国家自然基金项目、省部市级自然基金项目和科技计划项目、国防预研、校级重点项目等成果论文21篇;第1-3期学报文章被INSPECDatabase(“科学文摘”)收录30篇;学报载文被引用16次,他引总引比0.9375,Web即年下载率11.5,影响因子0.107。结果显示《深圳职业技术学院学报》已有一定的影响,有一定的应用科学技术特色和高职教育特色。在今后的办刊过程中还应强化策划意识,加强学报与科研、学报与企业和行业、学报与文献检索机构和数据库的联系,提高被引率和转摘率。

高等职业院校档案工作的作用与发展——以深圳职业技术学院为例

一、高职院校档案工作的作用1.为评估工作提供查考凭证。深圳职业技术学院是20世纪90年代建立的一所致力于为地方经济发展培养应用型技术人才和高技能人才的高职院校。在建校初期学院领导就十分重视档案工作。

高职教育的教学质量标准及其控制——以深圳职业技术学院为例

在高等教育大众化的进程中,高职院校的人才培养质量对于高职教育的发展具有极其重要的意义。为了保证高职院校的人才培养质量,应建立全面、规范的教学质量标准体系和科学、有效的教学质量控制系统。同时,应以过程控制为重点,从教学过程的各个环节加强对教学质量的控制。

加强实践教学环节 突出高职教育特色——深圳职业技术学院实践教学改革的实践与思考

实践教学环节是实现高职培养目标的主体教学之一,它的成功与否是我们高职教育能否真正办出成效、办出特色的关键。然而,由于思想认识、经费投入、师资条件限制等方面的原因。

论办公耗材的采购和管理——以深圳职业技术学院为例

深圳职业技术学院占地面积超过2400亩，在校生达2．3万余人、在编在岗教师超过1300人，每年的办公耗材（包括电脑配件、打印耗材、办公用纸、投影机灯泡等）采购总量都在400万以上。 办公耗材指用于日常行政办公的消耗性材料，主要包括办公用纸、打印耗材和电脑配件、文具等，每年的采购总量都比较大。办公耗材的采购属于学校自行采购的范围，相对于政府集中采购来说自主权要大一些，因此可以在遵循校内外各项规章制度的基础上，针对不同的采购对象采取不同的方式，尽量做到高效、优质和高性价比。

深圳职业技术学院图书馆建设的思考

介绍了深圳职业技术学院的发展状况,分析了深圳职业技术学院图书馆的发展变化和持续发展的前景,提出了深圳职业技术学院图书馆持续发展的具体措施。

国家体育总局深圳职业技术学院体育文化研究基地揭牌仪式隆重举行

2013年12月5日，国家体育总局深圳职业技术学院体育文化研究基地揭牌仪式在我校隆重举行，中国敦煌吐鲁番学会副会长、中华书局编审柴剑虹教授，东北ASIA体育SPORT史学会理事、兰州理工大学丝绸之路体育文化研究所所长李重申教授。

SCIE,SSCI收录深圳职业技术学院论文的统计分析

采用文献计量方法,对深圳职业技术学院1998-2010年间被SCIE,SSCI收录的论文从时间序列、学科分布、作者分布、被引次数、发表期刊和基金支持等方面进行统计分析,在此基础上通过定性及定量的方法评价该校的总体学术水平、学科发展水平,并对未来发展趋势提供参考建议.分析结果表明,被收录论文数量在2009年成倍增长,主要集中在声学、食品科学、化学、机械工程及材料科学等领域.

深圳职业技术学院体育馆空调设计

比赛大厅采用全空气低风速送风系统 ,辅助用房采用独立自带冷源的空调机组。结合建筑特点 ,选用喷口和散流器送风。对体育馆新风引入、空调水系统、自控及噪声控制、排风及排烟设计等作了简要介绍。总结了设计中的一些体会。