期刊文献+
共找到9篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
实训基地人文环境设计初探──深圳职业技术学院现代设计与制造技术中心仿真职业环境的创建 被引量:2
1
作者 刘纪玮 邱川弘 《深圳职业技术学院学报》 CAS 2003年第1期89-92,共4页
本文论述了人文环境设计对人们的修养、素质的形成起着潜移默化的重要作用。实训基地的建设除 了重视硬件设备的建设,还应注重人文环境的营造,从而在实训教学基地的仿真职业环境的创建中将这一理念贯 彻始终。
关键词 人文理念 职业环境 实训基地 素质
下载PDF
高等职业教育中的素质教育
2
作者 胡玉琳 《云梦学刊》 2004年第2期99-101,共3页
面对21世纪知识经济发展的大趋势,应该注重培养学生的自学能力、实践能力、创新能力、知识迁移能力(方法论)和做人能力,因为只有基础雄厚、思路宽阔、适应性强、德才兼备的高素质人才,才能适应市场经济对人才的需求。
关键词 高等职业教育 素质教育 复合型人才
下载PDF
高职院校课堂教学督导探讨
3
作者 胡玉琳 《深圳职业技术学院学报》 CAS 2002年第1期81-84,共4页
本文简述了高职院校教学督导工作的职责和作用,探讨了课堂教学督导工作的要点,并对在督导过程中如何尊重教师、帮助教师、恰当应用学生评教等问题进行了探讨。
关键词 高职教育 教学督导
下载PDF
高职毕业设计(论文)的改革途径 被引量:11
4
作者 管新平 舒虹 +3 位作者 刘中瑞 秦同瞬 刘兴东 胡玉琳 《深圳职业技术学院学报》 CAS 2011年第2期53-57,共5页
针对高职毕业设计(论文)存在的问题,提出改良、突破与革新三种途径。改良型即在维持现状的前提下适当改进,突破型即取消传统的毕业设计(论文)用实践报告取代,革新型即根据个性化需要自由选择。
关键词 高职教育 毕业设计(论文) 实践报告
下载PDF
高职院校成人高等教育认定多种教育类型学习成果研究 被引量:4
5
作者 付小平 张娴 杨文明 《成人教育》 北大核心 2015年第10期70-73,共4页
高职院校成人高等教育单向认定多种教育类型学习成果在教育属性、教育类型和培养目标方面均具有先天优势。为了保证高职院校成人高等教育的教育教学质量,保障其培养标准,认定的学习成果应遵循权威性、相关性和限定性三个基本原则。深圳... 高职院校成人高等教育单向认定多种教育类型学习成果在教育属性、教育类型和培养目标方面均具有先天优势。为了保证高职院校成人高等教育的教育教学质量,保障其培养标准,认定的学习成果应遵循权威性、相关性和限定性三个基本原则。深圳职业技术学院根据数据分析和业余大专的学生实际规定了学习成果认定的范围,依据认定学习成果的基本原则确定了认定条件,根据学习成果差异界定了相应的认定成绩,并制订了校级学习成果认定制度。 展开更多
关键词 高职院校 成人高等教育 学习成果 认定
下载PDF
高职“双语教学”存在的问题和对策研究 被引量:4
6
作者 胡玉琳 《中州大学学报》 2006年第4期69-70,共2页
随着我国改革开放的深入,中国经济全球化的色彩日益浓厚。教育必须适应时代发展,为中国改革开放和经济全球化服务。“双语教学”就是适应国内、国际发展趋势应运而生的。根据“双语教学”的实践,分析了存在的问题,并提出了相应的解决办法。
关键词 双语教学 教学计划 教学管理 高校 本科 教学质量 深圳职业技术学院 教学内容 专业英语
下载PDF
成人高等教育业余大专“定制式”人才培养模式探析
7
作者 付小平 《深圳职业技术学院学报》 CAS 2015年第4期62-67,共6页
本文阐述了业余大专"定制式"人才培养模式的涵义、特征与特点,结合深圳职业技术学院开展"定制式"人才培养的实践情况进行了相关分析,并归纳了企业选择成教业余大专定制培养员工的原因,提出了在实施成教业余大专&qu... 本文阐述了业余大专"定制式"人才培养模式的涵义、特征与特点,结合深圳职业技术学院开展"定制式"人才培养的实践情况进行了相关分析,并归纳了企业选择成教业余大专定制培养员工的原因,提出了在实施成教业余大专"定制式"人才培养模式过程中要处理好的三个关系,以及采用该模式存在的问题及对策。 展开更多
关键词 成人高等教育 定制式 人才培养模式 校企合作
下载PDF
《苹果教父——乔布斯》
8
作者 曹武亦 《深圳职业技术学院学报》 CAS 2013年第4期F0002-F0002,共1页
下载PDF
关于实践教学的点滴思考
9
作者 姜保志 《山东商业职业技术学院学报》 2013年第1期57-59,共3页
实践教学是高职院校教学最突出的特点,是高职院校教学工作的生命线。从理论和实践的关系的角度可以把开设的课程划分为理论课和实践课;从课程所反映的不同的客观过程的内容、规律和不同的实践过程的角度,可以把开设的课程划分为工程技... 实践教学是高职院校教学最突出的特点,是高职院校教学工作的生命线。从理论和实践的关系的角度可以把开设的课程划分为理论课和实践课;从课程所反映的不同的客观过程的内容、规律和不同的实践过程的角度,可以把开设的课程划分为工程技术类、艺术设计类、人文社科类和经济社会管理类等类型。我们要深化改革,进一步搞好实践教学。 展开更多
关键词 实践教学 理论课 实践课 工程技术类课程 艺术设计类课程 人文社科类课程 经济社会管理类课程
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部