让专业发展成为教师工作的常态——龙华中学基于网络的“四环联动”校本培训纪实

龙华，深圳的后花园，深圳市未来四大标杆城区之一。 傍依公园、依山而建、绿树成荫的龙华中学，是一所有着五十多年历史的学校。五十余年办学既有着文化积淀的优势，也有着突破发展瓶颈的困惑及继往开来的踌躇满志。

动作示错在体育教学中的运用

动作示错是对错误技术动作进行模仿示范.在体育技术教学过程中,如何预防和纠正学生在练习中的错误动作,加快对正确技术动作的学习和掌握,是体育教学工作者应认真研究的课题之一.在长期的教学实践中,笔者采用动作示错这种直观教学方法,预防和纠正学生在练习中出现的各种错误动作,促使正确技能的动作形成,收到了良好的教学效果.

基于生本教育理念的化学教学新模式

针对化学生本教学中出现的教学范式构建滞后、脱离学科内容特点而导致的表面繁荣实质低效等问题，提出化学生本教学可操作新模式，并以《化学平衡移动》教学为案例，说明实施化学生本教学的一般方法，提出注意事项。

“心理换位法”在思想品德教学上的尝试

面对新的课程标准,新的教材,怎样才能达到新课标的要求,上好思想品德课是值得我们研究的课题.在教学实践中我采用"心理换位法",进行教学,取得了较好教学效果.……

促进三商协调发展 提升学困生化学成绩

从高中入学成绩与高考成绩的对比中得出＂生源不是决定高考升学率的充要条件＂和＂学困生具有相对性＂两个结论,分析了学困生普遍存在的问题,提出从＂行、业、趣、道、志＂五个方面促进＂三商＂协调发展从而提升学困生化学成绩的办法。

初中学生地理学科能力的培养

影响学生地理学科能力培养的因素涉及很多方面,比如：1学生方面,包括学生地理知识的基础、地理技能、地理学习的兴趣等;2教师方面,包括教师的地理专业知识与技能的储备、对地理学科能力培养的认识以及具体的培养策略和方法等。因此,本文以七年级地理课堂教学的内容为例,通过七年级地理课堂教学的具体实践来分析学生地理学科能力的培养方法与策略。根据《义务教育地理课程标准（2011年版）》课程内容的划分,七年级地理知识主要分为两部分,

在初中数学教学中如何渗透数学思想方法

在初中数学教学中渗透数学思想方法 ,既是课程标准的要求,也是数学教育的内涵,更是学生全面发展的需要.本文浅谈了初中数学思想方法的分类,以及如何在初中数学教学中渗透数学思想方法.

群文阅读中学生分析与综合思维能力的培养策略

阅读与思维关系密切。传统的单篇阅读教学注重文本的解读,往往忽略了阅读中的思维训练。在新一轮的课程实验中,群文阅读成为任务群教学普遍采用的一种模式,为培养高中学生的分析与综合思维能力搭建了有效的平台,能够为学生的思维发展与提升奠定坚实基础。

献给学生的礼物——趣味性古文教学

古文的学习在语文教学中占有很大分量，但对学生而言，最烦的就是学习古文，枯燥无味，只凭死记硬背。因此，古文教学应以兴趣教学为主。让课堂活跃起来，充满灵动的思维。

实施异质分级分组 提高化学学习整体质量

素质教育要求教师要面向全体学生，让每个学生的实践能力、创造能力、自主学习能力和自我发展能力得到培养与提高。然而，在现实学校的班级中。学生群体之间是存在着差异的。如何科学地对待学生之间客观存在的差异，有效提高班级整体学习质量是素质教育落实的关键和保证。因此，要落实素质教育的要求，教师必须重视学生差异的存在，开展分层递进的课堂教学研究。

论自主合作探究学习方式主体的缺失与重建

新课标的一个重大转变就是学生变成学习和发展的主体,填鸭式的教学方式转变为学生自主合作探究的学习方式。随着新课标理念的不断深入,受种种因素的影响,自主合作探究的学习方式的主体存在着种种问题,教师要积极分析原因,努力重建主体。

面向学生生活优化教材——对Entertainment一节课的反思

教师的教学贵在创新，在教学设计时，笔者以“激活背景知识，培养阅读技能”为主题，依据课程理念、课程目标和课程结构的教学要求，对教材的内容作了适当的增删和重组，优化了教材资源，创意新颖、形式活泼，学生积极参与，收到了较好的教学效果。

“我”何必怕鹅——基于焦点阅读教学策略的《牛与鹅》教学思考

四年级上学期的学生基本掌握了自读、自悟、勾画、批注、交流、评价等阅读方法。《牛和鹅》的故事虽然浅显生动,但文章并未具体阐释出作者想要表达的意图。学生必须联系上下文,找到关键的、含义深刻的语言文字进行对比分析,才能透过现象看本质,然而这对小学生来说有一定的难度。

高考化学中的逻辑关系选择题高分突破策略

高考化学中的逻辑关系选择题,以知识覆盖面大、化学与数理逻辑相结合来考查考生思维的全面性和缜密性等优点,成为高考热点题型之一。弄清与化学有关的逻辑知识,是正确解答此类题的关键。一、数理逻辑与化学问题的对应关系在高中数学中已经学习了充分条件、必要条件、充要条件的相关知识,这些逻辑知识和结构与性质关系、现象与结论关系有何对应关系呢？下面分别加以说明。（一）充分条件。定义：A、B两命题为真命题,由A推出B,记作A？B,则A是B的充分条件。

高中历史教学中情感、态度与价值观的建立

作为高中历史教学新课标的基本维度，建立情感、态度与价值观对于提高学生的综合素质、树立学生远大理想信念有着至关重要的作用，同时它充分体现素质教育和人的全面发展理念。

基于智学网下的初中语文教学

随着智学网与初中教学的不断融合,语文教学可以充分利用智学网的教学资源,在课前预习、课堂教学、课后反思、各类检测及语文阅读方面协助教学,从而有效地提高语文教学质量和学生的学习成绩。本文阐述了将智学网应用于课前预习、课堂教学、课后反思、学科检测和课外阅读五个方面的具体方法,旨在提升网络技术下的初中语文课堂教学效果。

中小学校开展劳动教育的思考

本文结合劳动教育的含义、基本内涵和类型的分析,针对中小学劳动教育存在劳动意识淡薄、课程体系不完善、教育内容单一、教育评价缺失等问题,论述中小学校要加强对学生的劳动教育,提出转变劳动教育观念、进一步完善课程体系、优化劳动教育实践和完善劳动教育评价等解决问题的对策。

初中文言文教学,也可“化难为易”

文言文是中国古典文化的传承与发扬，诸多优秀的经典之作流传至今，其文化价值不可估量。学习文言文是每个中国人的责任与义务，是传承中国文化的有效途径，口口相传，方能流传百世。文言文是初中阶段语文学习的重要内容之一，很多学生起初接触到文言文，认为其难度太大，普遍在文言文内容的考核上败下阵来，其实运用正确的教学方式，文言文也可“化难为易”。

数理学科融合粗见

本文从数学和物理两个学科特点出发,拟定了数 理融合的初步目标,给出了两个学科融合的具体方式建议,同 时也指出了数理融合过程中可能会面临的问题以及解决这些 问题的方法。本文是笔者对初中数学和物理两个学科融合的 一些粗见,希望可以对不同学科间课程整合带来一些有用的建议。