学本治理机制下教师绩效工资改革实践探索与思考——以深圳市龙华区创新实验学校为例

文章从绩效管理系统的角度分析中小学教师绩效工资存在的问题及原因,介绍深圳市龙华区创新实验学校学本治理机制下以学生学习增值为质、以课时为量推进绩效工资改革的策略:以学为本,让课值钱,体现教师职业价值;以量为纲,多劳多得,体现教师劳动价值;以质为领,优劳优得,体现教师专业价值。

“多选择+进阶式”舞蹈美育课程体系的探索——以深圳市龙华区华南实验学校为例

深圳市龙华区华南实验学校依托教育部基础教育课程改革实验区的平台与资源优势,通过自主开发的大数据信息平台发掘学生个性,利用学校“多选择+进阶式”的美育课程体系为全体学生提供多元智能发展机会。本文基于学校经验,从美育课程目标、校本化实施体系、课程类别、内容实施和评价展开论述,并以《岭南非遗舞蹈—英歌》舞蹈课程为例展开分析,以期为美育课程体系建设提供思路和方向。

美育学养课堂选课走班分类教学改革的实践探索——以广东省深圳市龙华区高峰学校和广东省深圳市龙华区创新实验学校为例

文章介绍了广东省深圳市龙华区高峰学校(以下简称高峰学校)和广东省深圳市龙华区创新实验学校(以下简称创新实验学校)美育学养课堂改革,即基于培育学生学养进行选课走班式分类教学改革的实践做法,总结了美育学养课堂的实施原则:以学生(人)为本、以学养培育为本、以素养学习为本,分析了美育学养课堂改革的现实意义。

基于学生学养的学校立德树人体系建构与实践——以深圳市龙华区创新实验学校和高峰学校为例

基于核心素养理念、学生学习存在问题和原因,以及学校内部教学管理存在问题,提出"学养课堂"的观点和"学本治理"学校的主张。"学养是学习的关键能力和必备修养"的理念,要探寻"学习"与"修身"、"知"与"行"、"才"与"德"的辩证统一和共生合一育人之道。文章以深圳市龙华区创新实验学校和高峰学校的10年实践研究经验为例,积累了丰富的经验,构建、实践了以学养评价、学养课程、学养课堂、学本治理"四位一体"的学校立德树人体系。

“双减”政策背景下基于5G+MEC人工智能与智慧课堂融合应用——以深圳市龙华区第二实验学校为例

随着5G的发展,MEC(边缘计算技术)技术及人工智能的迅速发展,技术与课堂深度融合的趋势愈加明显。且随着国家“双减”政策的发布,“减压提质”成为教育领域的新要求,人工智能恰好为技术与智慧课堂的融合提供机遇和平台。本研究采用案例研究法,通过对深圳市龙华区第二实验学校人工智能与智慧课堂融合案例的深入分析和研究,发现人工智能与智慧课堂融合取得的显著成效取决于时代背景的大力支持,顶层设计的科学规划,融合方式的巧妙结合,迭代过程的及时优化等因素,试图为“双减”和人工智能环境下,教育一线的技术与教育的融合与应用提供可借鉴经验和可参考样例。

基于学习共同体的小学课堂教学研究--以深圳市龙华区丹堤实验学校“中加教育实验项目”为例

在当今的教育理念中,学习共同体和合作学习理念已成为学界讨论的焦点。本文对学习共同体、合作学习等核心概念进行了分析和阐述,并以深圳市龙华区丹堤实验学校“中加教育实验项目”为例,为学习共同体提出一条有效的构建途径。

新时代学校督导评估的问题分析与对策探索——以深圳市办学水平评估和龙华区教学督导检查为例

在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的背景下,督导学校教育高质量发展成了教育督导工作的方向、目标和重点内容。文章以深圳市办学水平评估和龙华区教学督导检查为例,分析了学校督导存在的主要问题:注重督不注重导、注重教不注重学、注重管不注重理,并据此提出了对应的解决策略。

音乐剧表演走入初中音乐课堂的探索与实践——以龙华区第二实验学校为例

本文研究的主要问题是音乐剧表演走入初中音乐课堂的探索与实践。音乐剧是一种集音乐、舞蹈、戏剧、美术等多门类学科知识的综合性质的艺术表演形式,将音乐剧教学这种综合性的艺术表现形式引入到中小学课堂教学中,不仅能推动课堂教学模式的转变,还能极大地满足了中小学生对音乐的兴趣需求。本课题将从音乐剧赏析、声乐、舞蹈、有机结合在音乐课堂中,在新课标指导下,研究初中音乐剧表演课程的教学模式和方式。

多措并举,助推九年一贯制学校青年班主任成长

青年班主任作为学校班主任队伍中最具活力的群体,渐渐成为班主任队伍的中坚力量。他们普遍拥有崇高的教育理想、深厚的专业知识、敏捷的思维能力、多元的业余爱好,但也存在实践能力欠缺,面对复杂的工作摸不着头脑、不得要领等问题。因此,学校应重视对青年班主任的培养,帮助他们提升班主任职业认同感,提高专业能力,助推他们成为“教育家型班主任”。作为一所九年一贯制学校,深圳市龙华区华南实验学校全面跟踪青年班主任的职业发展,为青年班主任的主动成长提供了系统的课程支撑和服务保障。

基于学生学养的高质量教育策略研究——深圳市高峰学校和创新实验学校“减负提质”十年探索

2020年,《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出"建设高质量教育体系"。2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》并强力执行。"双减"背景下,提高教育质量是学校亟待解决的核心问题。深圳市龙华区高峰学校和创新实验学校经过十年实践研究,走出了一条高质量教育的发展之路。

学校“学本治理”的理念内涵与机制探索——以深圳市创新实验学校和深圳市高峰学校为例

"学本治理"是指在治理理论指导下,以学生的学为本,学校教职工、家长、政府相关部门的公务员、社区工作人员、社区居民、教育方面的社会组织人士、媒体人士等作为治理主体,联合起来对学生问题进行共建、共管、共责,推进学校治理体系和治理能力现代化。1989年,世界银行在描述非洲状况时首次使用"治理"一词。此后,治理被广泛应用于政治发展研究中,关于学校治理的研究并不多。2019年,中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》.

在“创新”与“实验”中打造未来型示范学校

学校教育以培养人为办学宗旨,其目的在于发现并唤醒学生潜能,落实立德树人根本任务,促进人的现代化,应坚持教学育人与文化育人相结合、实践育人与创新育人相结合,通过教育、教学、研究与服务,传播和创造知识,传承和创新文化,推动中华民族进步,促进人类文明发展。广东省深圳市龙华区创新实验学校是一所面向未来办教育、适合创新人才成长的创新型未来学校,在办学中不断探索创建教育教学新机制,研发实施适合创新人才成长的新课程。

基于社会主义特色未来学校视角的初中数学《确定位置》精准教学案例研究

本文利用信息技术分析学情,并根据学情选择融入社会主义先进文化时代特色的情境案例进行教学,强化了学生对不同情境下在平面中确定位置方法的认识,培养了学生的爱国精神与民族自信,为学科立德树人教学探索了新路径。

同伴关系和身体自尊对残障大学生压力知觉的影响

目的了解同伴关系在残障大学生身体自尊对压力知觉影响过程中的中介作用。方法采用问卷调查法,通过身体自尊量表、压力知觉量表以及同伴关系量表对广州市3所高校的326名残障学生进行问卷调查。结果压力知觉分别与同伴关系、身体自尊存在非常显著的负相关;身体自尊与同伴关系存在显著的正相关。身体自尊能够显著地负向预测压力知觉;身体自尊对同伴关系有显著的正向预测作用;同伴关系对压力知觉有显著负向预测作用。同伴关系在身体自尊与压力知觉之间起部分中介作用,效应值为-0.11,其占总效应值的22%。结论身体自尊能够直接影响残障大学生的压力知觉,还能够通过改善残障大学生的同伴关系缓解残障大学生的压力知觉。

基于“教学评”一致性的小学低段英语表现性评价策略

英语作为语言工具,随着经济、文化全球化趋势的日益加强,国家对掌握英语语言交流能力的应用型人才的需求量日益增加。在小学阶段开始英语课程,能适应小学生语言启蒙关键时期,促进学生母语、英语全面发展,为学生未来成长为一名语言型人才做准备。教师动态评价、全面了解学生的英语学习情况,是其针对小学生英语学习表现,不断优化教学内容、改进方法,以适应小学生认知规律、提高学生综合素养的重要举措。鉴于此,本文将基于“教学评”一致性理论,在明确概念、分析意义的基础上,重点探究基于“教学评”一致性的小学低段英语表现性评价的有效策略,希望能为小学英语教师提供参考。

以美育德的三重维度

道德与法治课程以促进学生德智体美劳全面发展为目标,以美育德是其重要理念。以美育德是新课标背景下跨学科主题学习价值取向的体现,也是培养德智体美劳全面发展的时代新人的有效途径。义务教育学段如何凸显这一价值取向,已成为教育教学研究的重大课题。美育和德育融合,实现以美育德,要在认识美中培养价值立场,在欣赏美中涵育积极情感,在创造美中促进知行合一。

基于主题大观念的初中英语单元整体教学设计--以Unit 1 Wise men in history为例

分析初中英语单元整体教学设计存在的问题。以沪教牛津版初中《英语》九年级(上)Module 1 Unit 1 Wise men in history整体教学设计为例,探讨教师如何灵活运用语篇,基于主题大观念,分析单元教学内容,构建单元育人蓝图,设计单元教学目标,开展单元持续评价的单元整体教学设计。指出在基于主题大观念进行单元整体教学设计时,教师要从“以知识为中心”的碎片化教学转为“关注结构化、整合化”的课程教学,将培养学生的英语学科核心素养融入单元整体教学设计、实践过程。

性教育主题教学对改善培智学校低年级学生自我保护行为的行动研究

为开展能有效改善培智低年级学生自我保护行为的性教育主题教学活动,采用行动研究法对重庆市某特殊教育学校培智二年级学生进行了为期四个月的性教育主题教学。研究结果表明,自主设计的"教材展示——教师讲解——教师示范——学生操作(教师辅导)——学生操作——个别化回合式教学"的性教育主题教学活动形式可有效改善培智学校低年级学生自我保护行为。并根据研究结果,对培智低年级学生性教育教学的内容、原则、策略等提出了相关建议。

融入数学实验,发展核心素养——初中数学实验教学的实践与思考

众所周知,对数学基本理论的认知过程是比较抽象的.对初中生来说,很多数学概念与定理是难以想象的东西,但是,进行数学实验,不但能够解决这个难题,同时达到了学以致用的目的.数学实验过程让学生从表象入微,帮助他们构建数学思维能力,其创新能力也得到发展.

设计数学实验,发展理性思维——初中数学实验教学的实践与思考

数学思维就是能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力,人们通过大量的实践活动归纳总结出来的数学知识是数学思维活动最终的结晶.理性思维是数学思维能力不可缺失的元素,是学科核心素养的重要组成部分.在新的教育理念不断深化的今天,传统教学已经有了新的内涵,创设初中数学课堂教学促进学生理性思维形成与发展是一线教师光荣的义务与使命.在这教育前景光明的形势下,作为初中数学教师,把初中数学课堂教学中建构学生理性思维能力与实验活动结合起来具有现实意义,也具有理论意义.