对物理师范生“学生的知识”掌握情况的调查研究——以牛顿第三定律为例

“关于学生的知识”是教师把握学生某知识点的掌握情况和学习困难点的知识，是学科教学知识（PCK）的核心要素．本研究在了解初中生（N=80）和高中生（N=73）关于牛顿第三定律的掌握情况及困难点的基础上，让153名大三、大四的物理师范生对学生的作答情况进行预测，并将此结果与学生的真实作答情况进行对比，从而了解师范生“关于学生的知识”．结果发现物理师范生普遍高估初中生而低估高中生，并且难以从概念内涵上出发准确把握学生的学习困难点．而后，进一步访谈10名师范生，分析师范生预测不准确的原因并提出相应的教学建议．

巧用手机测量重力加速度

重力加速度的测量是高中物理教学中的一个重要实验，常用的测量方法有单摆法、自由落体法等。这些传统的实验法存在以下不足：用量角器测定摆角操作不方便且误差大；测量周期采用人工计时，受人体反应时间影响；只能记录几个数据，无法看到实验图象。数据采集器虽可以解决人工计时以及图象问题，但价格不菲。为克服以上不足，本文基于单摆法的原理，结合手机自带的传感器设计一个测量重力加速度的低成本的新方法。

化学用语的教学策略——以《化学式和化合价》一课为例

化学用语在中学化学中占有十分重要的地位。在教学过程中,教师苦于无实验可做,无分组探究,只能沿用教授法,让学生机械记忆,从而渐渐失去兴趣。其实应该以化学式和化合价为例进行多方面的研究和探讨,通过“宏观、微观、符号”三个维度对化学式的意义进行构建,设计活动,运用多媒体资源,最大限度地培养学生思维,激发热情。