让课堂“意外”成为个性化的课程资源

《数学课程标准》指出，“数学教学是数学活动的教学，是教师与学生围绕数学教材这一‘教学文本’进行对话的过程”．在教学过程中，教师与学生是人格上平等的主题．教学过程是师生间平等对话的过程．这些对话包括知识信息，也包括情感、态度、行为规范和价值观等各个方面．在这个过程中，突发“意外”是难免的．

信息技术与初中数学教学整合的认识

一、问题的提出 信息技术与课程教学的整合，已经成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。

浅谈新时期班主任工作的八个转变与实践

班主任以培养高素质人才为己任。新的历史时期对班主任工作提出了更高的要求，在这种情况下，班主任工作应实现以下几个转变。

略论晚清传统法律意识的嬗变和晚清修律

晚清社会,促使传统法律意识向近代法律意识转型的因素有二:外国资本主义裹胁的西方先进法律文化输入和中国人民的逐步觉醒,试图学习西方、融入世界。结果是使中国知识分子具备了初步的国际法、民主宪政和权利义务等新意识,并指导晚清的变法修律活动。

《平行线的特征》教学片段和思考

在讲授北师大版《数学》七年级《平行线的特征》一课的时候,笔者发现不少学生容易将"平行线的特征"与之前学过的"平行线的条件"混淆,也即所谓的"前摄抑制"现象.为了避免这种现象的产生,笔者采用一种新的教学形式,取得了较好的效果,现介绍如下,以期和同行交流、切磋,共同提高.