多元发展,创建深圳东部新特色高中

自2011年建校以来,深圳市龙岗区横岗高级中学(以下简称“横岗高中”)秉承“博爱横高,多元发展”的办学理念,恪守“励志敦品,博爱厚学”的校训,坚持“创建深圳东部新特色高中”的办学目标,不断提升教育教学质量,倡导学生全面而有个性的发展,高考成绩连年攀升。

“三思”训练:高考议论文写作优化策略

统编教材提出议论文写作应掌握三项关键能力:议论要有针对性、如何阐述自己的观点、如何论证。在“教学评一体化”视域下,开展结构化的“三思训练”,即以当下视野搭“思考平台”,在事理事实中凸显针对性;以质疑追问建“思维结构”,在“五问五答”中阐述观点;以探究本质明“思辨立场”,在上位概念中提升论证层级,整体提升议论文写作的思维品质,帮助学生构建结构化的语言经验,提升论证的逻辑性和深度,落实教材强调的三项关键能力。

信息技术助力跨媒介阅读活动的实践探索——以《红楼梦》整本书阅读为例

“整本书阅读与研讨”“跨媒介阅读与交流”两大学习任务群贯穿于必修、选择性必修及选修三类课程中。本研究旨在将《红楼梦》整本书阅读融入跨媒介活动,使其成为学习资源。通过信息技术与跨媒介学习活动的有机结合,设计真实情境下的活动,如影视剧配音、话剧演出、调查结果演示、信息发布和插图选配等,以完成跨媒介任务目标。在此过程中,整合学习情境、内容、方法和资源,使《红楼梦》的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究得以在具体任务中综合完成。本研究倡导自主合作、探究学习,以全面提升学生的学科素养。信息技术应用于《红楼梦》跨媒介阅读活动,不仅能有效激发学生阅读整本书的兴趣,突破教学课时限制,实现师生、生生即时互动,还能实现过程和结果的多元评价。

基于大情境的高中地理单元复习教学设计——以“人口”为例

文章针对传统复习课存在的过分关注知识的传授、追求分数,不注重知识体系的整体构建等问题,以人教版高中地理必修第二册第一章“人口”单元教学为例,将“印度的人口”大情境作为线索,提出基于大情境的高中地理单元复习教学设计的有效策略:解读《课标》,确定学习目标;创新评价方式,构建评价体系;创设单元情境,引领师生探究;设置单元作业,提升学科核心素养。

传统“学练悟”课堂与数字智慧课堂融合的高中文言文复习策略探析

融合信息技术的文言文词义推断复习课借助信息技术,将问答功能产生的差异性资源转化成生成性课堂资源,为教师的教学决策提供参考依据,给学生创造新的学习机会;个人抢权、随机挑人、记分板等功能有助于教师调动学生参与学习互动的积极性,在师生、生生对话中,学生自我反思,修正答案,在学、练、悟中熟练掌握文言文借助语境推断词义的解析模式,层层推进语文核心素养的提升。

氢氧化亚铁制备的无氧化改进

氧气是制约氢氧化亚铁制备的重要因素之一:为解决问题,利用真空采血管、新制硫酸亚铁溶液实现试剂、装置和操作的无氧化。以实验教学视角观之,改进方案具有操作简单、方便演示、制得的白色氢氧化亚铁能长久保存等优点。向真空管中注入空气的好处是,可以观察到“白-灰绿-红褐”的分层现象。

“教-学-评”一体化视域下写作体现“思辨”与“真实”的策略——以2024年高考作文为例

2024年高考作文题目转向贴近真实,考查思辨,从“思辨性”和“真实性”评价指向确定学生需要学习追问质疑、多维度思辨、探求题旨内蕴的本质;学习观照时代背景搜证求解,作出契合题旨真实情境的解答。日常教学要注重关联时政热点、时代痛点与教材,启迪学生深度思考,训练学生高阶思维;关注相同母题、辨析不同子题,借鉴往年真题,训练学生思维;即时推介时事讨论,提升学生思想素质。

跨媒介阅读:整本书阅读的创新策略——以《红楼梦》跨媒介阅读活动为例

“整本书阅读与研讨”“跨媒介阅读与交流”两个学习任务群贯穿高中语文必修、选择性必修、选修三类课程。整本书跨媒介阅读活动的实施策略包括:即时生成数字资源,创建互动式学习体验;提供个性化学习路径,完善评价与反馈机制;构建数字化阅读平台,促成资源共享与合作;实施翻转课堂,推进项目式学习;拓宽成果发布渠道,增强受众的接受效能。

深圳高中生爱情观的调查与启示

一、引言爱情观是一个人世界观、人生观、价值观在恋爱问题上的集中体现,是对恋爱和爱情问题上的集中体现,随着经济的迅猛发展,人们思想的解放,高中生“拍拖”已经成为一种常见的现象,由于高中生逻辑思维能力和辩证能力的相对缺乏,道德理性的不成熟,在男女交往中存在一定偏差心理,甚至出现过激的行为。本调查的开展就是为了帮助高中生树立正确文明的爱情观,为学校加强爱情观的教育和引导提供参考,进而为构建新时期高中生的思想政治教育的长效机制提供参考。二、研究方法(一)研究工具本研究主要采用的是问卷调查法。问卷采用的是曹慧、史占彪等2007年修订的《爱情观量表中文修订版》(LAS-R),他们将此问卷在高中学生群体进行验证,发现LAS-R在中学生中有很好的信度和效度。

探析新课改下中学数学教学的有效模式

传统教育下教学方式过于落后,学生很难找到学习的切入点,难以达到新课改数学改革的效果.为了突破现有局势、保证中学数学教学上升到一个新台阶,应当积极构建新的教学体系,保证教学方式的多样化,在教学过程中渗透先进教学方式并且以先进技术为依托,从而拓展数学教学深度与广度.本文具体分析了现有形式下中学数学教学存在的问题,并进行有效模式探索,以期提升数学教学整体水平.

探析新课改下中学数学教学的有效模式

传统教育下教学方式过于落后,学生无法通过学习找寻学习的切入点,难以达到新课改数学改革的期望。为了突破现有局势,保证中学数学教学上升新台阶,应当积极构建新的教学体系,保证教学方式的多样化,在教学过程中渗透先进的教学方式,并且以先进技术为依托,从而拓展数学教学的深度与广度。本文具体分析了中学数学教学存在的问题,并进行有效探索,以期提升数学教学的整体水平。

浅析中学信息技术教学中的生活元素

在信息技术不断创新发展的背景下,教育部门正在不断地进行改革与创新,其中受现代教学模式的转换与改正,在中学阶段进行信息技术的教学研究,应结合生活元素进行适当地调整,正确处理信息技术与生活元素之间的关系。受教学改革形式的影响,在教学与生活化进行结合的过程当中要展现出密切的联系性,注重教学规律的研究与调整,在信息技术融合的背景下,注重生活化元素的体现,使信息技术教学与生活理念巧妙地结合起来,不仅保障了学生的整体学习兴趣,也全面提升了信息教学的成果。同时利用服务化平台促进教育领域的创新。本文主要就中学信息技术融入生活元素的意义、中学信息技术课程教学现状、有效的融合方式进行分析。

基于学科核心素养下“学、练、赛”模块教学实践效果测评——以高中健美操课程为例

本研究以体育与健康学科核心素养发展理念为指导依据,紧密围绕“运动能力,健康行为,体育品德”这三个核心素养培养为目的,以健美操课程为例,为提高高中健美操教学质量,笔者尝试构建高中健美操课程“学、练、赛”一体化的模式,并分别从课程教学目标、内容、实施、评价等四方面进行阐述,经过实施测评,结果显示,“学、练、赛”一体化模块在高中健美操课程应用实施下,学生体能指标中的800m,仰卧起坐,肺活量,坐位体前屈,跳远等数据均有明显提高;健美操专项技能四项指标:柔韧、力量、平衡控制和动作连贯性也均显示出明显差异。经观察,学生的人际交往、合作意识和创新能力等核心素养也有所提升。

核心素养引领下的高中美术鉴赏课堂教学研究

随着新时代教育改革的不断深入,核心素养已成为当前教育的焦点。高中美术鉴赏作为一门培养学生审美能力的课程,其教学模式及方法亦应与时俱进,与核心素养教育理念相结合。本研究旨在探讨核心素养引领下的高中美术鉴赏课堂教学的新模式、方法及其对学生审美能力的促进作用。

粤港澳大湾区内公办教师流动政策刍议

打造和建设一流的粤港澳大湾区需要湾区内基础教育从业者实现充分流动,而公办教师作为基础教育从业者中当之无愧的中坚力量,在不放弃编制的前提下,其流动是受到限制的,这就在一定程度上阻碍了粤港澳大湾区的教育实现做大做强。本文通过列举当下公办教师流动的主要类型,再归纳从中央层面、广东省层面直到粤港澳大湾区内具有代表性的城市事业单位人员流动政策现状,旨在说明截止到当下,粤港澳大湾区内公办教师(事业编制人员)基于个人意愿的自由流动仍然受限制,尽管现在已经有松动迹象,但仍然不完全符合粤港澳大湾区构建教育事业高质量发展格局的现实需要,这种现象亟待解决。

利用“I+1”教学理论培养生命科学类本科生创新性和跨学科思维

在建设"双一流"高等院校的形势下,高等教育必须面向学术创新,适应国家重大战略需求,促进国家、社会和区域经济发展。因此,培养创造性思维成为高等院校本科生教学的重中之重。然而如何有效培养本科生的创新性思维一直是高等教育教学改革的难题。由美国教育学家克拉申提出的"I+1"教学理论认为在学习的过程中,学生必须获得可理解的信息输入,才能进行有效的学习。在本研究中,我们尝试将"I+1"理论与创新性思维的培养相结合,通过为生命科学类本科生提供个性化学习的平台以适应学生的需求和兴趣,促进其创新性和跨学科思维的塑造,培养他们独立思考的能力,为他们进一步从事科研工作打下坚实的基础。

我国城市马拉松赛事热的现状分析及发展对策研究

本文在采用文献资料法、实地观察法等研究方法的基础上,对城市马拉松热现状进行了统计,对我国城市马拉松赛事的数量与参与人员井喷式增长的现状和原因进行了分析,在国家政策有力推动和完善的安全保障下,人们参与马拉松的氛围浓厚,商业管理公司的积极运作也逐渐成体系成长。然而,在马拉松热表象的背后,也存在例如赛事功能定位单一、同质化问题突出,城市辐射效应和赛事特点不明显,没有发挥体育产业化优势,参加马拉松赛事的群众基础薄弱等问题。在继续完善马拉松服务保障体系的基础上,始终保持马拉松比赛的开放性和包容性,并注重以特色文化打造特色赛事,以正确的观念引导人民大众共享健康的生活方式等。

“二氧化硫制备及性质”一体化微型实验设计

分析评论人教版＂二氧化硫溶于水＂实验存在的不足与问题。为了达成＂绿色化、微型化、多置归一＂的目标,系统、全面研究二氧化硫的制取实验及酸性、还原性、氧化性、漂白性等性质和反应原理,设计出一体化微型多功能实验装置,并对装置的优势与创新点进行阐释。

真实情境融入化学课堂的教学实践

新课标强调真实情境的创设,强调以化学知识为工具来解决基于真实情境的实际问题,发展学生的核心素养。在“金属的腐蚀与防护”教学中,笔者尝试将生产生活中的真实情境融入课堂教学,渗透化学学科核心素养,效果显著。第一,创设生活情境,激发学习兴趣。笔者创设这样的情境:在电影《我和我的祖国》片段中,当大家为升降按钮试验成功欢呼的时刻,一个致命的问题出现了——国旗触顶时把已经锈化的阻断球顶掉了,这时候必须用稀有金属重新锻造出万无一失的阻断球,但深更半夜从哪找稀有金属呢?笔者通过电影《我和我的祖国》中的片段引出本堂课,让学生认识到金属腐蚀具有普遍性,同时引导学生关注生活中的化学问题,并学会用化学知识来解释和解决相关问题,激发了学生的学习兴趣。

以核心素养为本,培育人文精神

2017年的新课标将语文课程的学科核心素养凝练为“语言建构和运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个方面,进一步明确了语文课程对教育“立德树人”总目标应尽的责任和应当产生的效果,也再次凸显了语文课程的人文性。结合新时代高中生的特点和人格精神成长的需要,高中语文新课程将人文教育的主题聚焦为“理想信念”“文化自信”和“责任担当”三方面。高中语文的人文教育,应以语文核心素养为本,在落实语文学科核心素养的过程中有机地培育学生的人文精神。