小学数学例题“再创造”教学的策略探索

在小学数学教学过程中,例题是教师引领学生探究、理解、运用新知的一扇窗口、一方舞台。教师对例题进行“再创造”,能更好地发挥例题在促进学生学习方面的作用。文章指出,例题“再创造”教学可以从求解问题“再创造”、例题情境“再创造”和解题方法“再创造”三个方面着手进行,以让例题成为提高课堂教学效益的着力点,成为发展学生核心素养的起始点。

徜徉在汉字的乐园里——小学起始年级分周专题识字的设计与运用

让学生在兴趣盎然中大量识字，一直是低年级语文教师的追求。文章探讨如何以周为单位设计识字专题，并通过激发兴趣，让孩子主动识字；巧妙实践，让孩子快乐识字；多元评价，让孩子收获喜悦等方面开展主题识字活动，从而显著提高识字教学效率。

小学数学教学“低碳”策略的探究

长期以来，许多教师由于受传统思想观念的束缚，导致重复低效的课堂教学和学生过重的学业负担。这种现象已成为一种顽疾，严重损害了学生的身心健康，抑制了学生创新意识的发展。本文就小学数学教学中，在保证教学质量的前提下，探讨降低师生劳动强度，减少资源消耗，培养学生可持续发展能力的教学方法。从教学内容的选择、教学的组织形式、教学的科学方法上去思考“低碳”策略。通过实践探索，营造一个绿色教与学的校园．让学生在绿色的校园中健康学习，主动地发展，成长为继往开来的祖国接班人。

水的蒸发实验改进

原实验不足三年级《水到哪里去了》一课中,教材用两个实验证明“我们”的解释。做法一:①向两个大小相同的杯子里加入等量的水,标出水的高度;②用塑料薄膜盖好一个杯口,并用橡皮筋固定,另一个不盖;③把它们放到通风和向阳的位置;④2~3天后,观察两个杯子中水量的变化。做法二:将透明的塑料盒倒扣在地面上,放置一段时间,观察盒中的变化。无论采用哪一种做法都费时较长,不能在课堂上当场完成。虽说可以课后去完成,但课后实验的参与度及效果会打折扣。为此,我们改进器材,使实验在较短时间完成。

“研讨”环节评价量表的自主设计与应用

“研讨”是学生“探索”活动后的信息整理、分析过程,“研讨”的效率直接影响探究实践的质量。但是在实际课堂教学中,“研讨”往往走形式,效果差。为此,教师可针对以小组汇报交流的“研讨”形式,进行评价量表的设计与实施研究。以学生为设计主体,自主编制评价量表,并运用评价量表,多主体、多维度地进行评价,使课堂教学得到优化,学生的主观能动性得到发挥,核心素养得到发展。

童心向党:小学教育提升政治认同素养的思考

政治认同素养是指学生对国家、政治体制和政治价值的认同与支持,对于学生的全面发展和社会和谐具有深远的意义。在当前教育改革的大背景下,小学道德与法治教育作为培养小学生政治认同素养的重要途径,承载着至关重要的社会责任。而现有的小学道德与法治教育在实施过程中面临着教学方式单一、课程内容融合不足以及学生课堂参与度低下等问题,阻碍了政治认同素养的有效培养。因此,积极探索创新的教学方法和策略以提升教学效果、促进小学生政治认同素养的发展势在必行。

浅谈中国画教学中的继承与创新

众所周知，继承是创新的基础，创新是继承的喷发。在坚守以民族传统文化为核心，弘扬民族艺术风格，珍视传统绘画艺术精神的基础上，与时俱进、开拓创新是十分重要的。在中国画教学方面，传统和创新两者都不可偏废。

随学而练 教练相融——提升语文课堂练习实效性的有效路径

语文课堂练习是阅读教学的有机组成部分,它具有激发情感、训练语言、启迪思想等多种功能.作为落实教学目标、提高语文能力的重要手段,教师不应单单把课堂练习看成是教学的一个单一环节,而是应该在把握自然、贴切、融合的前提下,将之有机融合在课始、课中、课末的各环节中,使之和教学过程融为一体,从而真正起到训练学生语文能力、提高学生语文素养的作用.

没事,反正同路

人们通常认为,谎言都是充满恶意的,殊不知,谎言也有善意的,它能给人带去温暖与关爱。那一回,我就善意地撒了个谎。那天大雨倾盆,我上完英语培训班时已是傍晚,天空像被一张朦胧的大网笼罩着,模糊了人们的视线。

太阳雨

早饭后，阳光正暖，外婆在家门前的空地上晒起了麦子。阳光下的金色麦子，更加耀眼了。

想象先行 虚实相融——《图形的运动(三)》教学实践(一)

【教学内容】人教版五年级下册第83、84页。【教学过程】一、创设情境,引出研究问题师:请两位同学上来和老师完成一个小游戏,再请其他同学边观察边思考:你观察到了哪些运动现象?(学生听口令做动作:"齐步走、向右转、向左转、向后转"等)生:"齐步走"是平移,"向右转、向左转、向后转"是旋转。

被“鸡弹”炸了一回

常听说,有人被炸弹炸了,被鞭炮炸了,怎么还有被“鸡弹”炸的?可我真真切切地被“鸡弹(蛋)”炸了一回,你信吗? 那还是去年寒假发生的事。有一天,我肚子饿了,让爸妈给弄点吃的。爸爸说,家里还有两个茶叶蛋,热一热可以吃。他把两个茶叶蛋放进微波炉里加热。不到两分钟,

有效性学习活动的探究

当前新课程改革的关注点逐渐从形式回归到本质,更多的教师对课堂教学评价的重心也逐渐从丰富多彩的教学环节转移到课堂教学的有效性上来。《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学。”怎样的学习才算有效?教师又如何有效地组织学生开展活动?带着这些思考,笔者把研究目光投向课堂教学,聚焦学生的学习活动。

浅析示范教学法在书法美术课中的有效运用

书法和美术是实践性极强的学科，具有很强的技能性特征。“示范教学法”是传统教学中最常见的一种，在新课程改革的背景下，教师示范是书法美术课堂目前最直接、最具体的教学方法，然而，在目前教学中出现了一些媒体化、形式化、程序化的现象，直接影响课堂教学的质量，通过实践和思考，从立足学生、立足课堂、立足方法三个方面，提高示范实效。