抓好三“度”教学 实现高质量学习——初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的设计与实施

“思辨性阅读与表达”学习任务群的提出改变了学生语文阅读的视角与姿态,使其在真正意义上实现了从浅层学习到深度学习的跨越。为此,教师在初中语文教学中,应抓好单元整体教学设计,创设多元阅读情境,设置驱动任务,以便提高学习目标实现的程度,增加情感体验的深度,拓展延伸思维的长度,进而实现高质量学习的既定目标,进一步助推学生语文核心素养的发展。

绿色课堂在初中语文教学中的实践

“绿色课堂”教学理念在现行教学阶段尚未形成统一的概念,其教学内容、方式、环境等多元要素具有明显的人文化和科学化特征。语文学科是一门人文性和工具性学科,其教学特征与“绿色课堂”理念部分重合。因此,以“绿色课堂”理念指导初中语文教学,能够凸显语文课堂学科教育优势,在学生人文素养培养方面更具有积极的指导作用。教师要重视“绿色课堂”在初中语文教学中的实践应用,以先进的教学理念促进学生学科能力的发展。