教育公平与民主化新论——以瑞士直接民主与多元语言为例

教育问题从来不能与政治问题分离,教育政策也一向与政治政策紧密关联。以瑞士直接民主与多元语言在教育中的使用的两个典型特征这一崭新视角为案例,对教育民主与公平进行新的探讨,在教育的多元化与多样性基础上重新达成公正的交流与平等的共识,这是一个国家民主的基石。

美国研究型大学校长之学术背景——对23所美国著名高校校长教育背景与工作背景的分析

大学校长的学术背景是成为校长及校长遴选的一个重要参考。本研究在界定学术背景内涵基础上,从教育背景与工作背景两大领域对美国23所著名高校校长的学术背景进行了较为系统的描述与分析。研究结果表明,美国研究型大学校长倾向于“外部选拔模式”。其著名的私立“文理主导型”大学校长以文科学者为主,著名的私立“理工主导型”大学校长以出身理(工)科为多,著名的公立综合大学校长出自文科与理科的校长人数大致相当。美国顶尖私立大学校长任期较长,而顶尖公立大学校长任期比较短。美国研究型大学校长几乎都有名校博士学位。其公立顶尖大学校长几乎都有多个单位工作经历,私立顶尖大学校长则很难一概而论。

近代中国与比利时条约关系的建立──兼及第二次鸦片战争后的“小国”换约问题

本文对１９世纪中国同比利时条约关系的建立过程及其特点分阶段进行探讨，从中提取出一些起 关键作用的历史因素。比利时同中国建交的过程具有明显的“小国”特色，本文通过对１９世纪６０年代 中国与其他西方“小国”换约的大背景的分析，对此做出了的解释。

一个成长性团体的治疗性因素

目的:探究一个成长性团体起作用的因素。方法:一个30名研究生的成长性团体结束后采用"团体治疗性因素量表"进行评量,并使用团体成员的主观报告作为研究的辅助内容。结果:治疗因素的重要性依序为:对团体的正向感觉、建议的提供、家庭关系的体验与了解、人我关系的学习与自我成长、自我觉察与改变、利他、自我坦露与分享、共通性;治疗因素都在“中等帮助"和“很有帮助”的范围。结论:本研究的结果和国外的研究有一些共通之处,但和华人地区的研究更多一致性。团体的治疗性因素与文化背景可能有很大的相关。