从山穷水尽到柳暗花明:文献综述的写作要义

很多学生认为写文献综述,就是把看过的文献表达了什么意思复述出来,这种理解没有触及文献综述对于学术论文的定位与价值,写出的文献综述往往是不合格的。本文将基于笔者自身的教学和科研经验,谈谈如何撰写合格的学术论文的文献综述。

思维:学术性写作的核心能力

人与人的本质不同,即是思维的不同。思维无影无踪,只能通过写作与表达传递。很多人苦恼于自己匮乏文采或者口才,但事实上,问题的关键出在思维上。只有想清楚,才能写清楚;只有想透彻,才能写透彻。如果说学术性写作的成果是因变量的话,那么作者的思维能力无疑是最为关键的自变量。本文中,笔者将结合自身的教学经历与科研经历,谈谈写作与思维的关系,以及好的学术性写作需要怎样的思维能力锻炼。

学术写作中图与表的运用

如果说故事是小说的标配,照片是新闻的标配,那么图与表就是学术论文的标配。尤其是对于某些学科(比如流行病统计、全球公共卫生)而言,几乎论文的主体就是图表及其解释,毕业设计如果没有几张过硬的数据表格,那恐怕是很难通过的。

边疆星火:新疆抗日民族统一战线宣传网络的建立与红色文化的传播(1938-1942年)

本文通过史料爬梳与实地调研对1938年至1942年间中国共产党以《新疆日报》总社及其分社为主要阵地的抗日民族统一战线宣传网络进行了历史性回顾与分析,研究发现这一宣传网络具有三位一体互嵌式组织结构、辐射全疆的多极化媒体布局等特点。通过对《新疆日报和阗版》以及《新疆日报阿勒泰版》两个典型案例的细致考察,本研究提出这一宣传网络的历史意义与理论价值在于:首先,形成了跨族群、跨语言、跨体系的有机网络,巩固了抗日民族统一战线,促进了中华民族共同体意识的觉醒;其次,首创了新疆报纸的多极化、多语种办报模式,为新疆的新闻事业注入了红色文化基因,奠定了解放后少数民族地区党报事业的工作基础;第三,以文艺促宣传,将基层传播拓展为“新闻-文艺-募捐”的传播路径,在抗战大后方创造了一种带有革命性、群众性、文艺性的全新的文化政治。

从混乱到秩序:学术性写作的文献能力

文献能力是学术性写作的关键能力。某种意义上,是否应用文献,是学术性写作和其他类型写作区别的重要标志。刚刚进入学术研究领域的初学者,往往都是从查找文献、文献综述和规范引用文献学起。事实上,学术性写作的文献能力是一组能力的综合体现,它既关乎到基本的学术规范和伦理道德,也反映着一个学者做学问的水平。

画龙还需点睛:学术性写作标题和摘要的撰写

学术性写作其实没有捷径,要通过大量的练习逐步地提升能力。如果说真有捷径,那就是吕叔湘先生所说的,"阅读的本领学会了,自己写文章就不难了"。一篇学术文章想要得到读者和评阅人的青睐,重要的是写好什么?答案可能不一而足。但若是回答"标题、摘要和关键词",恐怕没有人会提反对意见。标题、摘要和关键词,尽管这三者加在一起字数可能不及全文的百分之五,但却是一篇文章精华的体现。

学术写作如何搭建结构

如果说文献资料和研究数据是一篇学术性文章的血肉,结构就是它的骨骼。没有清晰的结构,文章就是一盘散沙,纵使研究数据再漂亮,文献资料再丰厚,文章也了无生气,不知所云。乐高积木在全世界都很畅销,除了孩子,成年人中也不乏资深爱好者,这既说明将散乱无章的素材转化为井井有条的成品是埋藏在人类基因中的共有特质,也说明搭建结构并非信手拈来的易事.需要智慧,需要指引,也需要训练。

学术棱镜:提升学术写作的理论深度

年轻学者常常遇到的一种情况是,明明自己的选题很有问题意识,文献工作也做得比较扎实,方法、结构、语言也挑不出大毛病,但将文稿投出去,却总是被拒之门外——通常被拒绝的理由是学术性不足,或者是理论深度不够。如果这种情况频繁发生,那么恭喜这位年轻学者,他/她已经进入到了学术性写作的新阶段,选题、文献、结构等基础关可能已经渡过,如何“写作”不再是最突出的问题,增强“学术性”成为了更棘手要攻克的难题。

如何从阅读走向学术性写作

阅读是写作的基础和起点。没有持续性的知识与信息输入,必然无法产生持续性的、有价值的输出。在清华大学的写作课上,教师通常会在第一节课就明确,尽管课程的名称是“写作与沟通”,但事实上,我们更希望培养的是写作与沟通的前提——思维与阅读能力。关于思维与写作的关系,以及学术写作需要锻造怎样的思维能力,笔者已经在《思维:学术性写作的核心能力》(1)一文中有所论及;本文将聚焦阅读与学术性写作的关系,谈谈如何有效阅读。

神龙见首也见尾:学术性写作如何开篇和结语

学术性写作,哪个部分最难?答案恐怕是开篇和结语。尤其对于自然科学类或者以量化研究为主的社科类文章,在真正下笔前,研究往往已经做成,研究设计和核心数据已经了熟于心,研究中段(如数据分析与讨论部分)的撰写可谓是手到擒来、水到渠成。这时,最犯难的可能就是如何大气磅礴地开篇,以及如何高屋建瓴地结尾。事实上,尽管篇幅可能只有全文的百分之十左右,开篇和结语却很大程度上决定了文章的宽度与深度.

两分论八分证:学术性写作的论证艺术

进入大学之后的学术性写作,一般也称之为写论文。所谓"论"文,顾名思义,最关键的乃是"论"这个字,即文章要谈出独到的、值得学术界关注的见解。不过在笔者看来,论文叫做"论证文"恐怕更为贴切。事实上,一篇学术论文的优劣不仅体现在"论",即有独到见解,更体现在"证",即能够说服学术共同体认可作者的见解。两分论、八分证,学术性写作只有将"论证"作为核心,才有发表的价值。

量表:学术写作的有效评价工具

写作不同于做数学、答物理,如何评价写作是一大难题。初学者往往会经历这样一个阶段,写出来的文章都长得很像,但是投稿出去,有的中、有的却杳无音信,于是就陷入了一种怀疑论甚至是迷信论--中了就是运气好,不中就得求神拜佛.这种心态是不利于初学者成长的。

慢工出细活:学术作品的修改与打磨

作为教大一新生如何进行学术写作的老师,最头疼的一件事,就是让学生们意识到好的文章是要精雕细琢,不断修改与打磨的。因为应试教育的写作训练,往往会给学生们形成一种错觉:似乎写作的常态就是"奋笔疾书"——三十分钟的时间洋洋洒洒、挥斥方遒,铃声一响,交给阅卷老师一份千把字的杂谈,写作就画上了句点。几乎没有任何学生,会在发下卷子后再修改、润色自己的作品,分数已经宣告了作品的死亡,多看一眼都觉得浪费时间。