清华大学思想政治理论课慕课的建设与实践

2015年4月,清华大学四门思想政治理论课慕课全部上线,面向全社会学习者推出。清华大学依托互联网+教育的模式,丰富了思想政治理论课的教学手段,拓展了学习者群体。清华积极开展基于慕课的混合式教学实践,通过校内思想政治理论课教学改革,促进课堂教学效率提高和教学质量提升。同时,清华积极践行优质高等教育资源的辐射,与各级各类院校合作,协同创新,促进课程内容资源的广泛、高效使用,推动高校人才培养。

电路原理智慧实验系统的设计与实践——以清华大学“电路原理”实验课程为例

文章以清华大学"电路原理"实验课程为例,介绍了借助便携式实验设备和雨课堂进行智慧实验教学改革的设计理念和教学实践:首先,利用便携式实验设备有效实现了实验与理论教学的有机融合;然后,基于雨课堂设计开发了电路原理线上线下混合式智慧实验系统,进一步提升了实验的智慧化水平。该系统为学生提供了电路仿真、搭建实际电路、测量实验结果、保存实验数据的功能,最终自动生成实验报告并上传。据此,教师可以全程准确掌握每位学生的实验状态,使得教师对实验结果的评判更加准确。该系统已于2017年春季学期起在清华大学投入使用,获得了学生的支持和好评。

在线教育体制与机制探索

1国内外形势 1.1《新媒体联盟地平线报告》 《新媒体联盟地平线报告》（以下简称＂地平线报告＂）是美国新媒体联盟（NMC）和美国高校教育信息化协会联合发布的。美国新媒体联盟由国际知名大学、研究机构和企业共同组成,以追踪国际范围信息技术在教学领域的应用及其发展趋势为宗旨。地平线研究项目始于2002年,每年发布一版,目的是在国际范围内追踪信息技术在教学领域的应用以及发展趋势,预测和描述未来五年全球对教育产生重大影响的新兴信息技术。

形成性评价在大班教学中的应用——以“电路原理”课程为例

课程评价在课程建设和教学改革中发挥了重要作用。基于此,文章以"电路原理"课程为例,分析了大体量课堂实施形成性评价的困难和挑战,介绍了"电路原理"课程大体量课堂借助雨课堂实施形成性评价的具体方法,包括构建可测量的课程目标、确立与课程目标相一致的评价方法、选择适当的评价工具、进行学习效果分析等。研究结果发现,"电路原理"教学中的形成性评价有效激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自我评价能力,改进了教学效果。此外,文章还就形成性评价的具体实施提出了建议,以期对课程评价改革有所启发。

混合式教学满意度影响因素研究

基于学习者视角,文章首先提出了包含个体特征、学习环境、交互程度、学习成就、满意度等五个因素的混合式教学满意度影响因素假设模型;随后在清华大学针对48门混合式课程(含本科生、研究生课程)进行了问卷调查,并采用结构方程模型分析方法,对满意度假设模型进行了检验、修订,构建了混合式教学满意度影响因素结构方程模型;最后对满意度结构方程模型中各因素对满意度的影响效应进行了分析,结果表明:交互程度、学习成就对满意度有直接的正向影响;个体特征、学习环境通过交互程度和学习成就的中介作用,对满意度产生间接的正向影响;总影响效应由强到弱依次为交互程度、个体特征、学习环境和学习成就。文章研究所得的实证结论,对于提升学习者满意度、提高混合式教学质量具有重要的借鉴价值。

雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具

雨课堂是在移动互联网与大数据背景下由清华大学推出的智慧教学工具。文章介绍了雨课堂的软件系统、特点和优势,重点介绍了它的5个功能要点,并阐述了它在教学场景中的理念创新及其在实践应用中的运行情况。同时,文章还针对如何在移动互联网与大数据背景下开展高等院校教学改革、如何有效利用教学工具开展混合式教学等研究方向进行了相关探讨。文章的研究,有助于让更多的研究者深入地了解雨课堂,并开展基于雨课堂的教学研究工作。

“微课化”重构提高高校MOOC平台有效学习率研究

国内高校MOOC起步于2013年,与国外发展没有明显代差。对于国内外的MOOC平台来说,提高MOOC的有效学习率都是至关重要的问题。论文对国内学习MOOC的大学生进行了问卷调查,分析总结出导致国内大学生MOOC有效学习率低的主要原因为大量高校MOOC从结构到风格都得不到大学生的认同,其具体表现为常规课堂搬家、教学过程缺乏“微课化”设计、学习目标不清晰、教学风格不符合年轻人的特点、缺少现场感与师生互动等。基于此,论文提出了重构高校MOOC的主要策略:一是将教学内容合理拆分为适应微课堂教学单元的知识点;二是对微课堂进行目标和过程完整的教学设计;三是形成适合网络学习的教学风格;四是建立合理有效的激励机制,运用网络营销策略打造精品“网红”课程。

慕课职业证书项目的特点与价值分析

慕课职业证书项目,是学习者自身的职业发展需求和产业的发展需求与慕课相结合的产物。有别于传统职业培训和已有的以强化某种技能为主旨的网络课程,慕课职业证书项目通常包含4~5门慕课课程。慕课职业证书项目具有定位为就业培训、紧跟行业热点、具有科学完善的教学体系、依然处在探索发展期等特点。将慕课职业证书项目与网络职业培训进行比较,可以看出慕课职业证书项目的创新点与价值所在。从其现有的特点及对其价值的分析结果来看,慕课职业证书项目将有助于发挥慕课的潜力,探索慕课可持续发展模式,并推动终身学习和学习型社会的建立。

MOOCs平台大数据的教育实证

随着大数据技术和大规模在线开放课程(MOOCs)的不断发展,基于MOOCs平台数据的教育研究也日益涌现.然而,相关研究在研究问题、理论基础和研究方法等方面还有待进一步探索.MOOCs平台大数据将为教育问题的研究提供不同类型的数据,有助于打破以往的一些限制.目前来看,基于MOOCs平台大数据的教育实证研究可能会出现聚焦MOOCs本身的研究、大规模在线开放式研究和应用于经典教育研究框架内的研究3种类型.

北京“坑班”式择校及其对基础教育生态的影响

近几年来北京小升初择校问题成为深受各界关注而又最难以令人满意的社会问题之一。本研究中,研究者以质性研究的基本范式,特别关注了北京市某区"坑班"式择校这一特殊而又影响广泛的教育现象。研究者通过对10位小升初学生的家长及中小学教师的深度访谈资料进行分析,辅之以对"坑班式"教学内容和小学教材内容进行对比,集中探讨了"坑班"式择校及其对基础教育生态的影响。

“抢跑”真的能赢吗?——小学数学校外辅导对校内教学和数学思维培养的影响

出于对优质教育资源的激烈争夺,全国各地校外辅导班盛行。家长们抱着不能"输在起跑线上"的想法,尽量让孩子"抢跑"。但在学术研究领域,尚未对这种提前学习知识点的行为进行记录和分析,也没有针对校外辅导对学生思维培养的影响研究。本文通过文献分析法和深度访谈法,对小学阶段校外培训机构的数学教学内容进行分析,测量"抢跑"的超前度,并探讨"抢跑"的教学方式对校内教学的影响以及对培养小学生健康的数学思维的利弊。在与校外辅导班相关领域的研究具有重要的实证价值。