改革开放以来我国高水平大学及其重点学科建设的回顾与思考

改革开放以来,我国高等教育事业得到了较快的发展。国家着重建设了一批重点高校和重点学科。经过近30多年的发展,我国高水平大学及其重点学科建设取得了巨大的成就。笔者从历史的角度梳理近30年我国高水平大学及其重点学科建设的历程和所取得的成就,并归纳取得这些成就的经验所在。

工程教育体系的历史制度主义分析--美国与德国的范例

德国、美国的工程教育几乎同时肇始于19世纪初期,但在发展过程中却形成了不同的价值取向。本章首先初步描述了美、德两种工程技术教育体系分别体现出的"陀螺型"、"不倒翁型"结构特征。接着考察了19世纪60年代至20世纪20年代两国工程技术教育体系的变迁过程,探讨形成各自特征的历史制度渊源。本文的重点在于利用"历史制度主义"分析框架,来阐释上述两种各具特色的工程技术人才培养体系的形成,主要是研究这一时期与工程教育的相关利益群体——政府、专业学术团体、产业界、大学——之间的利益诉求与不断达成共识的结果。据此,本文得出的结论是,我国工程技术教育改革的逻辑不应是对某个发达国家教育体系的简单模仿。

青少年学生的发展类型与识别的有关理论综述

当前有关的教育实践和研究现状需要对青少年学生的发展类型研究进行理论上的说明。从青少年学生的身心发展和学习等角度,述评教育学、心理学、教育社会学等领域中的有关理论和研究成果,包括气质类型的研究、社会化发展程度的类型研究、同一性发展程度的类型研究、“习得的技能类型”研究以及天才学生的研究等。