博士生培养目标研讨——清华大学“博士生培养工作研讨会”综述

清华大学自1980年起开始招收四年制研究生,自1981年开始正式招收攻读博士学位研究生。五年来共招博士生和四年制研究生192名,1985年又录取了提前攻读博士学位的研究生20人。至1985年10月,我校已有27名研究生通过了博士学位论文答辩,其中6月底以前答辩的22人已授予清华大学博士学位。成批博士的诞生,成百名博士生在校内学习,这标志着清华大学已进入了成批量培养博士的新阶段。博士生是我国人才培养中的最高层次。博士生的培养水平代表了一个学校、甚至一个国家的教育水平。高等学校具有知识密集、师资雄厚、科研基础好等有利条件,应该在博士生培养方面为国家多做贡献,不仅数量要多。

研究生培养模式和渠道多样化的探讨

《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出,教育要为社会主义建设服务。国家教委也强调研究生教育要更好地适应国民经济建设的需要。前一段时间,我们对十年来我校研究生培养工作进行了总结和分析,同时,就如何主动适应我国改革开放形势,

清华大学研究生教育的改革与实践

1978年,国家恢复了研究生招生制度,“文革”结束后的第一批研究生走进了清华园,从此翻开了清华大学研究生教育的崭新一页。 十多年来,在上级领导和社会各界的关心支持下,在学校党政的统一领导下,我校坚持从社会科技、经济发展的需要出发,以改革促发展。

改善教师队伍结构 提高研究生的素质——我校实行博士生兼助教工作的尝试

高校既担负着培养素质优良的高级专门人才的历史使命,同时又担负着繁重的教学、科研任务。而目前的状况是:一方而,一些研究生的思想政治素质,特别是他们的社会责任感、事业心和解决实际问题的能力,与社会的期望、工作的要求存在着明显的差距;另一方面,一部分青年教师人心不稳,助教队伍力量,特别是处于教学第一线的基础课和专业技术基础课的力量严重不足。

研究生招生实行推荐与考试相结合及对少数应届毕业生实行推荐保送的情况

(一) 从1978年恢复研究生招生工作以来,实行了目前的研究生招生入学考试办法,选拔了大量优秀人才,培养了四届硕士生,为四化建设输送了高级技术干部。但几年来的实践也反映出目前招生办法上的一些问题,如: 1.只凭一次考试几门课程,不能全面考核学生的情况,致使一些政治思想觉悟较高,

中期考核——研究生管理工作的重要环节

在1987年两个系进行中期考核试点的基础上,我校于88年4月正式制订并公布了《关于研究生中期考核的暂行规定》,并分别于88年和89年的10月至11月对全校研究生进行了中期考核。88年参加中期考核的有747名硕士生和195名博士生,89年参加中期考核的有硕士生748名、博士生103名。中期考核促进了研究生勤奋攻读,促进了导师教书育人,促进了管理工作的加强,收到了良好的效果。

研究生培养模式和渠道多样化的探讨

八十年代以来,清华大学的研究生教育有了很大的发展,目前在校研究生已近三千名,其中博士生七百多名。研究生培养原来主要是工科专业,现已发展形成了理科、文史哲、经济管理诸学科门类比较齐全的培养格局。全校现有83个有权授予硕士学位的专业,54个博士点,其中29个已被评为全国重点学科;从实施学位条例开始到1987年年底已有八届硕士毕业生,授予2807人硕士学位,178人博士学位;

研究生培养模式和渠道多样化的探讨

八十年代以来,我校的研究生教育有了很大的发展,目前在校研究生已近三千名,其中博士生七百多名。研究生培养原来主要是工科专业,现已发展形成了理科、文史哲、经济管理诸学科门类比较齐全的培养格局。全校现有83个有权授予硕士学位的专业,54个博士点,其中29个已被评为全国的重点学科;

认真开展社会实践,促进研究生全面素质的提高

我校研究生以科技服务为主的社会实践,经过1984——1986年三年尝试和总结,1987年起首次正式列为研究生培养的必修环节。两年来,有1413名研究生已通过社会实践必修课,他们足迹遍及全国29个省、市、自治区,近700个基层企、事业单位,承接了近千项任务,其中65％从事科研、新产品开发、生产工艺改进等生产中急需解决的技术任务,13.9％从事专业技术培训,21.1％从事项目论证、规划、咨询以及调研工作。

关于缩短硕士生修业年限的思考

1986年12月,国家教委在《关于改进和加强研究生工作的通知》中提出,“硕士生的学习年限,现阶段为二至三年,要根据学科特点,经过一定时期的努力,积极创造条件,逐步缩短为二年至二年半”。实践证明,在现有硕士生培养机制情况下,要实现这一目标,还存在许多实际困难和矛盾。但是,为了更好地适应社会的需要。

探索适应社会主义建设需要的研究生教育

培养高质量的专门技术人才是发展社会生产力的战略措施。研究生教育是培养高层次专门人才的重要途径,应当适应社会主义现代化建设的需要。社会主义建设的不同时期,对高级专门人才的需要,提出了不同的要求,研究生教育必须根据这一基本要求,及时地进行相应的调整和改革,使之培养的人才能尽快适应国民经济建设的需要,为我国的经济腾飞作出更大的贡献。

研究生中期考核制度的研究与完善

1988年4月,在两个系试点中期考核基础上,我校正式制订并公布了《关于研究生中期考核制度的暂行规定》。四年来,已有近3000名硕士生、600多名博士生参加了中期考核。这一环节对于调动研究生的学习积极性,提高研究生的全面素质起到了促进作用。中期考核是研究生入学一年后,对其德、智、体诸方面表现的全面考察和评定。

在研究生管理工作中引入竞争机制的几点认识

引入竞争机制是研究生工作发展的需要研究生教育制度已恢复十年,研究生的培养工作已从小批量、单一模式,向大批量、多种培养模式发展。党的十三次代表大会进一步明确了科学技术、教育事业在国民经济中的首要位置,这就对研究生培养工作提出了更艰巨的任务。要成批量地培养出面向世界,有开拓、创新、进取精神的高层次科技人才。

博士导师谈博士生培养

去年十二月二十七日,清华大学学位评定委员会批准授予电力系统及其自动化专业四年制研究生倪以信、理论电工专业四年制研究生罗飞路以工学博士学位,开创了清华大学培养博士的新局面,为了更好地总结经验,我们请两位博士生的指导教师就博士生培养谈些看法,现整理如下,供同志们参考,希望同志们都能发表自己的看法。

工程类型硕士生培养的现状与对策研究

工程类型硕士生培养的现状与对策研究刘颖杨淑华罗燕春白永毅一、工程类型硕士研究生培养的现状关于培养工程类型研究生工作，自１９８４年原教育部研究生司发出《转发清华大学、西安交大等１１所高等工科院校〈关于培养工程类型研究生的建议〉的通知》开始，历经试点阶...

我校博士后工作的几点思考

目前我校共有14个博士后科研流动站(以下简称流动站),覆盖了全校56个二级学科(即博士点)。自1986年以来我校共招收博士后研究人员(以下简称博士后)118名。其中国外获博士学位的26名,外籍博士后1名,女博士后7名,自费博士后4名。博士后的到来给我校带来了一股清新的空气,他们不仅成了我校教师队伍的后备力量,而且被一致公认为我校科研工作中一支生气勃勃的生力军。

从我国国情出发,改革完善博士生教育

我校自1980年开始招收博士生以来,到1989年8月底已有273人获得博士学位,目前在校博士生700多人。去年,我们对1987年前取得博士学位人员(共53人)的工作情况作了一次调查,结果表明:博士生培养的质量是好的。

博士毕业生的调查报告

自1981年以来我校共招收博士生715人,至1988年7月共毕业124人。为了总结我校博士研究生的培养工作,并使之更加适应社会主义建设事业的需要,最近对我校1987年5月以前毕业的53名博士生进行了问卷、座谈及个别访问等调查,通过毕业博士生本人及其工作单位,了解他们的政治思想、工作水平及对我校博士生培养工作的意见、建议等。

部分硕士生提前攻读博士学位是可行的

有条件的硕士生提前攻读博士学位,有利于缩短培养周期,更好地适应社会主义现代化建设的需要,也有利于拔尖人才的破格培养,是逐步改革和完善研究生培养制度的办法之一。自1985年试行以来,我校共招收提前攻博生135人。其中85级32人,86级65人,87级38人。

适应社会需要 加强数学课程建设

当前改革对研究生工作的突出要求是:主动适应社会需要,多层次、多模式地培养人才。根据学位条例的规定,研究生必须掌握坚实的理论基础。基础理论反映客观世界的基本规律,有着长远的指导意义和广泛的应用价值;计算机技术的发展,使许多疑难问题迎刃而解,提高了劳动生产率,同时对作为基础学科的数学提出了更高的要求。为了适应时代的需要,我们在基础理论课程建设方面做了一些努力。