英语阅读文本的分析方法和案例

阅读是语言学习的一项重要技能,是英语课堂教学的重要内容。影响阅读课堂教学的因素很多,其中,文本的作用举足轻重。教师作为阅读教学的组织者,要如何做好文本分析解读呢?本期特邀请了几位一线教师,来与大家分享他们进行阅读文本分析解读的具体做法与经验。清华大学附属中学程惠云老师认为教师作阅读文本分析的主要任务是基于学情,寻找学生在阅读学习中可能遇到的问题,根据英语学科价值挖掘文本的教育教学价值。程老师结合具体的阅读文本案例,从理解文本、挖掘文本的语言教学价值、挖掘文本的文化教育价值、对文本进行评价和对其他教学资源的考虑五个方面进行了具体阐述。天津市南开中学陈平平老师,分别从读前准备工作、阅读过程中的教学、阅读后的教学引导三个方面结合文本阅读案例具体论述了如何能够科学有效地进行阅读文本教学。江苏省灌云高级中学赵斯明老师认为基于语篇教学理论的'分析语篇结构、分析语篇目的、分析语篇情感'是阅读文本解读的根本性需求。赵老师从分析语篇结构、分析语篇目的、分析语篇情感三个视角具体阐释了英语阅读文本解读的语篇分析途径。中国矿业大学(北京)附属中学胡亦雯老师论述了从找出阅读文章的中心句着手进行阅读文本分析,从而提高阅读效率的具体操作方法。青岛市实验小学班翔老师结合自己的教学经历,论述了在小学英语课外阅读文本的解读中如何巧用'电子书包',让英语阅读课更有趣。相信本期几位老师的分享,一定会对广大教师的阅读教学带来积极的影响。

高考英语听力测试命题特点与备考建议

听力是语言交际诸项能力中主要靠听觉捕捉信息的一种能力。听力理解力的强弱是语言多种能力的综合反映。高考英语测试中,在笔试的同时进行对听力的考核,可以全面检测学生用英语进行交际的能力,使高等院校准确地选拔人材,也有助于引导学生在中学阶段重视听说的训练,克服以往英语教学中的哑巴英语、聋子英语的现象,从而全面提高学生的素质。

探讨发展学生英语学科核心素养的实践方向

《英语学习》线上系列沙龙第22期的主题是'探讨发展学生英语学科核心素养的实践方向',主持人和嘉宾围绕三个分话题展开了讨论:怎样理解英语课程目标从培养综合语言运用能力到发展学科核心素养的变化;如何在教学中发展学生英语学科核心素养;如何评价学生的英语学科核心素养。我们将讨论内容整理成文,在此分享给各位读者。

回归倾听本质,在初中英语听力教学中促进学生共情和赏析能力发展——以人教版九年级第14单元听说课为例

英语学科作为语言课程就需具备有利于学生实现人文积淀,有利于学生发展人文情怀和有利于学生提高审美情趣的特点,将教育回归到'育人'本质。而目前的初中英语听力教学尚停留在聆听(listening)的层面,以听力技能策略教学和语言知识教学等为重点,从而导致课堂教学内容与生活实际有一定距离,无法满足学生在实际生活交际中关于'听'的要求。鉴于此,本文提出了将初中英语听力教学提升到倾听(attending)的高度,借鉴心理学和管理学的理论,将其回归到倾听的本质,强化学生在听力教学中的主体性地位,尊重学生的生活经历和审美情趣,引导学生在听的过程中主动引导、积极思考、澄清问题并建立关系,从而实现学生共情能力和赏析能力的发展。

高考备考:赢在最后70天!

2016年3月底,在《英语学习》杂志微信群中,展开了第十二期线上系列讨论,本期讨论的话题为'高考备考'。此时,距离高考仅剩70天的时间,微信群的专家、教研员、一线教师们就'高考前最后70天教师应该做些什么',从听力、阅读、写作、完形填空、七选五等多个方面展开了热烈的讨论。讨论从课堂教学入手,侧重于具体的教学实践,相信会对广大教师的高考备考教学产生积极影响。我们从讨论中撷取了部分内容,分享给广大读者。

在教改的浪潮中成长

1985年,我自西南师范大学毕业,此后,一直担任高中英语教学。我的职业发展始终以我国自上个世纪80年代末开始至今的教育改革为背景。我国已故著名中学英语教学法研究专家张正东教授曾坚持把我的专业成长经历收录到他主编的普通高等教育"十一五"国家级规划教材《英语教学论》中。在此书中,张正东教授说:"之所以选择程惠云为例。