基于文本特质分类思想的语言应用训练例谈

语用型文本侧重于汉语教育,它的语言训练是显性的、直接的,课堂目标直接指向文本的某一种语言特质的认识和学用。主题型文本侧重于文学教育,它的语言训练是隐性的、柔性的,课堂目标直接指向思想启蒙和情感熏陶。

小说教学应有“小说境界”

从小到大，我都痴迷于各种文学作品。读到今天，还是觉得小说作品最富魅力。于是，我常常琢磨：小说阅读的魅力到底在哪里？自然状态下的小说阅读和课堂教学状态下的小说阅读有什么不同？对于小说教学，我们可以发掘出哪些路径？在欣赏王正玲老师的《故乡》课堂实录过程中，对于这些问题的思考，更是不断地在我脑海里浮现。

在理论面前要有自信力——《台阶》同课异构之点析

读丁洁老师和赵宗刚老师的《台阶》教学实录，我的内心充满了感动。这感动，源于两位老师字里行间洋溢的对语文的挚爱。我们的一线老师们，也像《台阶》中的那位可敬的父亲一样：一边双脚踏在泥土里默默耕耘，一边抬头仰望星空，心中怀着提升自我，超越自我的美好愿望。透过两位老师的精彩表达，我窥见了两位老师的专业学习成果。