全国青少年校园冰雪运动特色学校冬奥教育课程建设的实践研究——以清华大学附属小学商务中心区实验小学为例

作为北京市首批冰雪运动特色校、全国青少年校园冰雪运动特色学校与北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校,清华大学附属小学商务中心区实验小学一直致力于冬奥教育冰雪理论知识与实践课程的开展,并立足研究创新学校冬奥教育课程框架设计,设计出学校冬奥教育理论课程与实践课程内容,制定出冬奥教育理论知识与实践的学业质量评价标准。通过实践活动引领知识带动学生冬奥理论知识的学习成效显著。同时通过陆冰融合教法使学生的冬奥实践课程的学练卓有成效。学业质量标准合理、全面,学生依据学业质量标准能够较顺利地达成学习目标。

在不断超越中成志 做传承体育文化的清华人

作为北京教育学院卓越教师工作室的一名学员,笔者在研修接近尾声时完成了一份研修作业“梳理总结剖析自身成长历程”。这份自我总结,梳理了促进成长、成志的关键事件、榜样人物和过程数据,展现出笔者的问题思维、研究视野、锐意进取和踔厉前行,可助力各位读者了解笔者是如何从传承中积蓄力量,从实践中获得智慧,信念更加坚定,行动更加执着。

小学语文教学实践中的表现性评价--以二年级下册第一单元《找春天》为例

传统的教学评价方式更多指向的是结果,缺乏对学生学习过程的及时评价与反馈,表现性评价则更多地关注学生学习过程的行为表现与结果。根据表现性评价的设计原则与流程,结合统编小学语文教科书二年级下册《找春天》一课,详细分析低年级小学语文课程中表现性评价的实践应用,以期为后续的相关实践与研究提供依据。

浅析小学美术课堂“造型·表现”领域中核心素养的有效渗透

随着新课程改革的推进,对学生核心素养的培养逐渐得到了人们的重视。小学美术课程对小学生核心素养的提升有着重要的作用,而小学美术课堂中"造型·表现"领域在小学美术课程的内容设置中分量较重,覆盖面较广。小学美术课堂中"造型·表现"领域教学对于提升学生的核心素养有着很大的帮助。基于此,该文阐述小学美术课堂中"造型·表现"领域的特点,并且分析当前"造型·表现"领域在小学美术课堂教学中存在的问题,提出小学美术课堂"造型·表现"领域中渗透核心素养的应对策略。

立德树人视角下的小学数学教学案例研究——以“小数初步认识”绘本教学为例

党的十八大提出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”《中国教育现代化2035》中提出“更加注重学生全面发展,大力发展素质教育,促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”。

刍议小学语文大单元教学策略

单元教学是小学统编教材编写上的一大创新举措,是对课程标准提出的“具有独立阅读能力,学会运用多种方法”的落实和回应。学生在阅读中学会策略,是其“学会学习”的必备条件和重要路径,也能够为学生提升阅读素养和养成终身阅读的习惯助力。本文立足于小学语文教学角度,分析了大单元教学策略,希望具有一定的参考价值。

小学阅读与写作教学有效契合的路径

小学语文学习的重点在于对学生阅读和写作能力的培养,因此,教师要更多地关注学生阅读和写作的练习.要想提高学生的阅读和写作能力,单靠加大阅读和写作练习是远远不够的.因此,教师可以利用现代多媒体技术,制作一些新颖独特的幻灯片来提高学生学习语文的能力,做到阅读与写作完美的契合,从而提高小学生阅读和写作能力.

集体动画在小学美术教育中的应用初探

近年来,集体动画在国内逐渐兴起,在动画界掀起了一股集体创作的热潮。这种既需要成员之间的分工合作,同时又能尊重每个成员个人艺术风格的创作形式,在激发创作者创作欲望和创造性思维方面彰显了其独特的艺术魅力,受到广大动画人士的推崇。该文在分析集体动画创作形式的基础上,将集体动画的理念引入小学美术教育的课堂,通过课程实践,培养学生的合作意识,激发学生的创作欲望与兴趣,取得了初步的成效。

小学生数学反思习惯的培养

新课程改革注重学生良好学习习惯的培养,重视学习的可持续发展.学生反思习惯的培养体现了新课程改革的理念,学生通过对自己达到某种学习目标的成功经验和失败教训的总结,及时调整自己的学习方法,从而有效地提高学习的有效性.下面,我结合教学实践,谈谈培养小学生教学反思习惯的实施途径.

百年清华附小体育发展的思想演变与实践进程

中国共产党建党百年来,成功地带领全国人民从站起来到富起来再到强起来,并以实现中华民族伟大复兴的战略高度重视体育的发展,中国正在从体育大国向体育强国不断迈进。百年清华附小的体育发展与党和国家同呼吸,共命运,在党和国家的大战略布局引领下也在快速地更新迭代、蒸蒸日上。本文通过对历史分期的讨论,梳理了清华附小在不同时期体育发展的思想演进和实践进程,以期为各中小学校体育的发展贡献智慧。

将未知转化为已知,初悟运算的一致性——“小数乘法(第二课时)”教学实践与思考

如何进行教学才能帮助学生感悟小数乘法运算的一致性呢?笔者团队开展了小数乘法单元教学,本节课是这个单元的第二课时。在前面的学习中,学生能够借助数位顺序表,感受并理解0.1×0.1及0.01×0.1的意义,明确小数乘法运算可能产生新的计数单位。在本节课中,首先,在回顾如何计算0.1×0.1的基础上,引发学生提出新的探索素材;其次,探索如何计算0.3×0.2,随后沟通不同方法之间的联系,进一步体会小数乘小数的意义,感受计算就是计数单位的累加.

基于教材练习题学习进阶的作业设计

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《双减意见》),作业以"国家政策"的形式进入大众视野并不常见。它提出"全面压减作业总量"是中小学生减负的途径之一,"作业问题"再次成为社会关切与教育研究的重点内容。

实战情境中的小学足球项目本质特性九维分析

足球比赛是一项注重以脚控制球,采用传运球来移动球,合理运用规则与策略,最终通过射门得分的进攻型比赛[1]。足球运动的魅力离不开比赛,全国青少年校园足球特色学校要求每周1节足球课,一个学期超过18课次的足球教学单元,如果只是片段动作的学练、整齐划一的要求,很难激发学生参与足球运动的积极性。因此,足球运动进入小学体育课堂,教学任务不能仅仅停留在传授足球基本知识、技术、战术,还要在结合实战情境下的学练赛中进行品行教育、文化渗透、生活拓展,进行完整足球的项目教学。

体育教学语言魅力的缺失

体育教学语言是影响教学效果的重要因素，本文对体育教师教学语言运用的科学性与智慧性进行了深入的思考与探究，并做了归纳与梳理。文章阐述了体育教学语言魅力缺失的具体表现——体育教师教学语言“严肃有余而活泼不足”、教学语言苍白缺少情感流露、教学语言烦琐啰嗦等。

搭建学习脚手架 培养抽象能力

抽象能力是学生数学发展所必需的关键能力之一。数学抽象在数学教学中无处不在。教师可通过以下三个方面培养学生的抽象能力:利用多元表征,帮助学生建立抽象概念;利用游戏引领,建构抽象模型;通过活动进阶,激活抽象思维。

叶圣陶写作教学思想述评

叶圣陶写作教学思想是对传统写作理论的继承和发展。叶圣陶写作教学思想简而言之,就是“训练思想”,“培养情感”,“组织语言”。叶老立足古代的写作理论,认为写作是抒发作者情怀的过程。写作过程是思维梳理的过程,是语言凝炼的过程。学生能够从阅读中学的是作者的思维方式和表达方式。写作实践要出恰当的作文题目,作文教学的过程就是“训练思想”“训练表达”“培养情感”的过程。文章修改其实就是在修改思想。

为孩子插上阅读的翅膀

阅读是获取信息,提高能力,完善自我的重要途径。儿童的阅读与未来的学习发展有着密切的关系。阅读习惯越好,学习能力越强,因为孩子获取的信息转化成了学习的原动力,促使他获取更多,求知欲更强。小学阶段是养成良好习惯的时期,更是培养阅读兴趣的关键期。教师的责任不是让孩子知道多少,而是想知道多少。所以,在教学中应该更多地激发学生的阅读兴趣,养成独立自主的学习习惯,提高阅读能力。

且行且悟做一个好老师

我从1998年毕业参加工作至今,一直是一名小学老师,而且以教数学为主。犹记得应聘时校长亲切的第一句话和果决的第二句话:“你是学什么的?”(答“数学”)“太好了!来,给你书和教参,下午上一节语文课,就‘西门豹’吧。”即使用“晴天霹雳”也难以表达我当时的惊异,虽然不明白为什么,但是我努力备课和试讲,于是三年级3班“语文+数学+班主任”的工作安排开启了我的教师职业生涯序幕。

运用“自我暗示法”提升教师自我效能感

自我效能感是指个人对自己在特定情境中是否有能力完成某个行为的自信程度。作为教师信念的核心,教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念[1]。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性,对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。

关注图文关系 聚焦阅读素养——图画书《风筝》教学

图画书《风筝》的教学注重的是书中图画和文字之间的关系,通过看图猜情节、通过图画理解关键语句、探究图画背后的信息等教学环节,找到图画与文字之间的互补关系,并利用这种关系引导学生进行思考、理解。在尊重儿童阅读体验的基础上,让学生体验适当的阅读方式,培养学生良好的阅读习惯,提升阅读素养。在图与文相结合的阅读过程中,学生了解、亲近作者鲁迅先生,最终实现“以人育人”的目的。