因为爱情——《小王子》整本书阅读之主题型课堂教学实录

当下的教育,不光是语文教育,越来越重视对学生文化基础、自主发展、社会参与等方面的核心素养的培养与提高,综合表现在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等方面。统编初中语文教材构建了“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读教学体系,虽未从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面,对学生语文核心素养的培养提出具体要求,但课外阅读,特别是经典名著阅读,对培养和提高学生核心素养,尤其是语文核心素养具有极为重要的意义。著名特级教师王君老师一直以来都走在语文教学改革的探索、创新与引领之路上。本刊第9、10两期,将聚焦“课外阅读”和“语言建构与运用”,分主题型和语用型两种课型,分别刊发王君老师执教的《〈小王子〉整本书阅读》教学实录,为一线教师突破固化思维,引导学生开展课外阅读,进行深度学习,培养学生语文核心素养,实现语文教育立德树人的目标,提供内涵丰富、独具匠心的直观课例。

信达雅是高标——《小王子》整本书阅读之语用型课堂教学实录

一、导入师:《小王子》聊书会我们已经聊了两场,都是关于理解主题的。今天这一场我们来聊聊语言。《小王子》几乎是在世界各国都受欢迎的经典,中文译本就有好几十种。今天,王老师就带来了三种。它们虽然所讲故事一样,但细细分析比较,各自的翻译语言特点还是很突出,质量也有高下之分。

“三看”林黛玉和贾宝玉

《红楼梦》节选《林黛玉进贾府》作为高中语文课文中的小说阅读重点篇目,其写人艺术是历来探究的重点。文中关于林黛玉的三次外貌描写,通过不同人眼中的黛玉形象带动了对全篇人物描写、环境描写、人际关系描写的通透赏析。且特别用对林黛玉的“三看”来把握关于贾宝玉的三处关键性描写。争取小切口而能达成整体解析,形成教学设计的切入点。

对话论对小学互动型外语教学的启示

互动式课堂教学就是以学生为主体,师生之间通过互动探讨学习中遇到的疑难问题来推进教学。互动式教学打破了传统教学中以教师为主体的模式,对于激趣促学,提升效率,培养学生英语核心素养发挥着重要作用。

典型细节和诗句留白的艺术力量--汉乐府《十五从军征》的“写”与“不写”

乐府诗《十五从军征》在古代征战还乡类诗歌中别具一格,艺术魅力巨大,体现了诗歌写作选择、剪裁典型细节的高超表现手法,由此形成叙事抒情的丰富留白,以少驭多,带动读者想象,产生意蕴丰富的叙事表现内容,极大拓展了抒情的空间,写尽老战士毕生征战、有家难回、家园荒芜的无限悲炝,感人至深,余韵悠长。

有的放矢 大胆取舍——《诗词三首》课例阐释及观察

[设计者说]这节课是在“中语参”举办的“全国统编教材名师‘语文大单元建模’课堂教学研讨会”上作为展示课呈现的,笔者将统编教材九年级上册第三单元《诗词三首》的课型定位为“初中语文五程序单元教学模式”中的略读课。单篇常态教学,一般会把《诗词三首》分为2个甚至3个课时,逐一讲解鉴赏,费时费力。