思维导图在小学语文高段习作教学中的应用探究

小学语文高段习作是学生写作训练的重要时期,此时学生已经具备了一定的写作能力,掌握了写作的基本 要领,开始进入写作能力的拔高阶段,接触更为复杂的文体形式,同时也预示着学生面对的习作越来越难。思维导图能 将学生的思维有序化,启发学生将思维不断延申、发散,可以有效解决高段学生在写作中逻辑混乱、主题不明、无话可说、 结构不分明等问题,帮学生写出优质的习作。本文结合思维导图的特点,论述了其在小学语文高段写作教学中的作用, 并探讨了相应的应用策略。

如何在小学语文教学中融入爱国主义教育

国家的命运和每个人的命运息息相关,爱国是每个公民都必须具备的基本情感,因此,爱国主义教育是最应该普及的教育。不论什么年龄和身份,不论什么时间和场合,都可以进行爱国主义教育,当然,在平时的文化知识教学中,我们更不应该忽视爱国主义教育。《语文课程标准》指出:"在教学过程中,应使学生受到爱党爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育。"小学语文教材中,有很多适宜进行爱国主义教育的文章,语文教师一定要抓住这一有利条件,强化学生的民族情结,深化学生对祖国的感情。

核心素养视域下小学语文深度学习研究

基于立德树人这一根本教育任务,语文课程更加注重发展学生面向未来需要具备的关键品质与能力,并将这种品质与能力提炼为具体的核心素养概念,强调核心素养集中反映了课程的育人价值,学生发展核心素养成为语文课程的首要目标。小学语文肩负发展学生语言运用、思维能力、审美创造、文化自信等素养使命,而深度学习成为落实学生发展核心素养的重要途径,同时也被诸多学者高度肯定,其逐渐渗透到小学语文教学当中。为此,现深入分析小学语文学科核心素养内涵,界定深入学习概念,并结合教学实践,探索适切的深度学习策略,以期优化语文教学样态,助力学生全面发展。

小学生心理问题的识别和干预研究

随着现代教育体制的不断完善和发展,教育部门对小学生心理的健康教育问题也更加注意和关心。通常来说,学生的心理成长多是正常的健康的,但是对于部分小学生出现的心理疑虑和问题也不应忽视,任其累积。同时为了确保对中小学教育工作的正常开展,各学校及教师应当对于学生的具体心理问题进行具体分析,从小学生的心理出发去帮助学生解除疑惑,确保学生能够在舒适的教育环境中学习和生活。本文对于影响小学生心理健康的诸多因素进行了分析,希望能够为以后小学生心理健康教育的持续进步提供一定参考价值。

小学语文阅读教学有效性探析

阅读教学作为语文学科中的一个重要教学项目,其对学生阅读能力与综合素养的提高有积极作用。因此,如何有效开展阅读教学活动成为小学语文教师重点关注的话题。尤其是在新课改后,教师通过提升学生的阅读能力,改变了传统由教师主导知识内化结构的教学模式,给予学生自主探索和学习的机会,对学生核心素养提升和可持续发展和有积极的帮助。鉴于此,下文从巧用多媒体设备,提升阅读教学质量 ;利用思维导图,加深对文章的理解 ;指导阅读方法,培养阅读习惯 ;丰富课外阅读,增加知识储备这四个方面对如何提升语文阅读教学有效性进行了详细分析。

以学习为中心的小学数学教学过程研究

数学教学在小学阶段以基础知识的传授为主要的目的,其作为基础学科,教师要以学生为本、以学习为中心,重点培养小学生的数学学习思维,争取养成良好的数学习惯,以便能为高年级的数学学习奠定良好的基础。在新课改的背景要求下,教师在授课过程中,重点引导学生们自觉发现学习中遇到的问题并最大程度上掌握处理问题的能力,最终促进学生们全面综合发展。本文结合日常教学心得,围绕以学习为中心的小学数学教学过程研究,从教师应明确小学数学的教学特征、教师应明确小学数学的教学特征、以学习为中心的小学数学教学策略等三个方面,展开讨论。

小学语文与信息技术整合中出现的问题与对策

信息技术在小学语文教学中的运用,刷新了课堂教学模式,也改变了学生的学习方式,让学生的眼界更广阔,学习方法更灵活。同时,由于信息技术灵活、多样的呈现方式,它能从不同角度激发学生的潜能,让学生更好地参与学习,也使课堂教学能够达到预期的教学目的。

新时期小学德育的现状及对策

为了全面提高学生的道德素养,文章首先阐述了新时期小学德育提出的背景、小学德育的重要性和新时代小学德育的基本内容,然后分析了新时期小学德育工作成效和新时期小学德育存在的问题,最后提出了新时期小学德育策略。

小学生阅读能力培养四路径

杜甫的诗中提到"读书破万卷,下笔如有神",可见,古人已经认识到阅读在学习中的重要性。在新课程标准引领下,语文教师十分重视阅读教学,通过有效地引导帮助学生培养阅读能力,能达到在阅读中独立思考、准确获取信息、提高文学素养的目的。除了课堂上的系统教学外,教师还会给学生布置一些课外阅读任务,联合家长督促孩子阅读。但在实际阅读教学时,部分教师对阅读能力的认知比较笼统,缺乏引导学生的措施,不能分步骤、分角度地分解阅读教学,使学生对阅读的感悟始终处于一种朦胧的状态,读而不得法,难以提升阅读能力。因此,教师应对阅读内容进行细化、筛选、分配,让每个学生于细微处收获成功.

打造小学教学有效性的技巧

要打造有效课堂,学生与方法是紧密联系,不可分割的。运用恰当、合理的教学方法,在教学活动过程中激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,是课堂教与学的质量保障。教学方法是为学生服务的,是以提高课堂教学效率为目的的。教师要根据学生的知识基础、学习心理,为学生设计更加适合的内容,用发展的眼光实施教学。

小学语文教学中心理健康教育的融入策略探究

为了推动学生的全面发展, 教师需要结合新课程改革的要求, 让学生在学习的过程中提高他们的学习进取精神和主动意识。 学生在学习的过程中只有具备良好的心理素养, 才能够真正将知识转化为自己的思想, 发挥自己的才能。 教育工作者在实际教学过程中需要将心理健康教育的理念融入知识讲述中, 帮助学生不断提高心理健康素养, 增强心理健康意识。

区域推进小学“群文阅读”的策略研究

《语文课程标准》中提到:接受九年学制的学生日常的课外阅读量应至少在 410 万字,且该标准中也着重提到以培育学生的阅读兴致,扩大学生的阅读范围,倡导少做题,日常多读一些有利于健康的书籍,读有利于身心健康的书籍的宗旨,阅读技能是现当下公民应完备的最基础的技能。最佳的阅读教程体制,共有三种阅读类型:单篇(课文)阅读、群文阅读以及整本书阅读。他们之间,各有各的优势,相辅相成,相得益彰。群文阅读的实行使得课内大量阅读指明了方向。本文通过对应用小学群文阅读教育方式的意义,知道群文阅读方式可以提升学生的阅读兴趣、加强学生的阅读速率以及扩大学生的知识面,但在日常应用群文方式中也存在很多的问题,进而提出对应的策略,由此,提高小学群文阅读教育质量。

浅析小学语文教学中的微课应用

微课是一种非传统的教学方式,它扩展了课堂空间,扩大了学生的学习范围,能有效地提升课堂教学效果。因其多变的内容形式、灵活的表现手法,在促使学生理解不熟悉的情景和拓宽学生视野方面具有很明显的作用,因此被很多语文教师青睐,继而被引入语文课堂,特别是小学课堂中。本文主要结合微课在教学中的优势,讨论了如何在小学语文中应用微课进行教学、优化教学的问题。

浅谈小学思政教育与班主任工作的相互融合

班主任担负着管理班级、教育学生的任务,其工作包含教化学生和育人的成分,把思政教育和班主任工作融合起来,能起到使二者相互促进的作用。班主任探究二者相互融合的策略,并在平时的工作中实施,有着巨大价值和重要意义。本文从探究思政教育和班主任工作相互融合入手,结合立德树人根本任务,探究了二者相互融合的有效路径。

关于农村小学班主任德育工作的思考

为增强农村小学思政教育效果,文章提出,小学班主任可以班级管理为抓手营建良好的思政教育阵地,以德育活动为载体不断拓宽思政教育渠道,以思政课堂为依托强化多元思政主题,以此潜移默化地培养小学生的思想品德,促进他们健康发展。

“双减”背景下小学高年级段数学作业创新策略探析

数学作业是数学教学必不可少的组成部分,在“双减”背景下,对小学数学作业质量提出了较高的要求.教师在设计作业时,要从趣味性、应用性、层次性、完成时间等多方面进行考虑,确保作业减负不减质,让学生在比较轻松的状态下,实现学科素养的综合全面发展.本文以“双减”政策作为研究背景,以小学高年段数学学科作为研究对象,以学生学习兴趣和学科素养发展作为研究目标,总结了几项数学作业创新策略.

浅谈小学数学启发式教学策略

在小学数学教学阶段,启发式教学是当前在小学数学课堂教学过程中一种有效的教学方式。在小学数学课堂教学过程中,启发式教学能够有效的调动学生学习的热情,处理好教师与学生之间的关系,发挥学生在课堂的能动作用。在课堂教学过程中,教师作为一个课堂的参与者和引导者,参与到学生的学习省的学习过程中,引导学生掌握正确有效的学习方法,为学生答疑解惑,正确的处理好教师与学生在课堂的关系。

小学语文教学与班主任工作深入融合的策略探析

小学班主任除了负责班级管理等工作外,通常还肩负重要的授课任务.要想胜任小学班主任工作,必须要协调好班级管理与课程教学之间的关系,让二者相辅相成,实现深度融合.在具体的工作中,语文班主任既可以利用课程教学培养学生学习习惯和思想品质,也可以通过建立良好的师生关系,让学生产生语文学习兴趣,还可以通过多样化的班级活动,构建良好班级氛围,提升班级凝聚力.本文主要对小学语文班主任工作的有效策略展开探讨.

“城边村”学校小学英语教学效果提升策略

文章首先对"城边村"学校进行了概述,然后分析了"城边村"学校英语教学现状,最后提出了提升"城边村"学校小学英语教学效果的策略,包括灵活教学,培养兴趣;分析学生,钻研教材;全心投入,丰富课堂等。

心理健康教育融于小学语文阅读教学的研究

现如今,人们的教育思想逐渐成熟,无论是家长还是教师,都越来越重视小学生的心理健康教育。很多人认为心理健康教育只能在专门的心理健康教育课程上开展,但其实并非如此,心理健康教育也可以和其他学科教学相结合。小学语文教材中的很多文章都可以用来作为心理健康教育的素材,同时教师也要认识到在小学语文阅读教学中融入心理健康教育对提高学科教学质量很有帮助。本文基于心理健康教育在小学语文阅读教学中的实践,旨在说明心理健康教育对学科教学的意义。