情境教学法在小学语文阅读教学中的应用分析

新课标指出,语文教师需引领学生爱阅读、会阅读,实践证明,情境教学法是切实可行的育人手段,如何应用情境教学法提升阅读教学水平,成为了语文教师需探析的问题之一。文章针对情境教学法在小学语文阅读教学中应用的必要性、问题与策略加以分析,分析表明,应用情境教学法利于高效导出知识,坚持育人为本,做到五育并举,这就需要教师保障情境教学指向核心素养、扎根生活、富有变化,还要善用数字资源,并加强学科联动,继而提高小学语文阅读教学质量。

“双减”背景下的小学语文作业优化设计策略

作业是“双减”政策中的关键词,是义务教育阶段教学改革的重要内容。在小学语文教学中,作业是学生学业的重要组成部分。适宜的课前、课中及课后作业,有助于把教的过程转化为学的过程。那么,在“双减”背景下,语文作业要如何转型,才能实现“减负增效”的教学目的呢?本文将从整组关照、紧扣要素、分层设计、体现育人四个角度,谈谈自己在优化作业设计,增效语文课堂的几点尝试。

基于深度学习的小学语文群文阅读实践

群文阅读是小学语文阅读教学的重要方式之一。群文阅读在小学语文教学中的应用能够改变传统语文阅读教学模式单一、内容局限等问题,其通过多元化的活动,有效建立起提升学生阅读素养的语文学科活动平台,从而实现语文学科教学质量的提升。

基于读写结合的小学语文习作教学探究

习作教学是小学语文教学的重难点,从低年级的看图写话到小练笔、再到小作文,学生习作能力的高低直接关系到语文学习综合质量的高低。在以往的习作教学中,学生在多方面都存在一些明显的问题,导致学生对习作的兴趣偏低、习作质量提升困难。基于读写结合的小学语文习作教学,从阅读开始引导学生学会学习、善于积累、勤于练习,从而达到提升学生习作质量的教学目标。

小学数学趣味课堂教学活动的应用探究

数学作为一门逻辑性和抽象性较强的学科,在基础教育阶段承担着发展学生思维和启迪智慧的重要任务。然而,当前部分小学生面对数学课容易表现出“畏难”的情绪和抵触的心理现象,这对提升小学数学课堂教学质量和效率都会产生一定影响。本文以小学数学教学现状为导入,深入研究如何在小学数学教学中打造趣味课堂。通过引入趣味性的教学活动,通过启发式教学和探究式学习等方式,引导学生主动思考和探索,提升他们的学习兴趣和积极性,从而提高小学数学课堂教学质量和效率。

“双减”背景下小学数学减负增效的实践与思考

随着“双减”政策的深入实施,数学教师应从课前预习、课中教学方案设计以及课后数学练习题的设计层面精心规划,解放学生的学习思路、开阔其数学视野,让学生学会思考,独立运用所学知识解决实际问题。只有从源头上减轻学生的学习压力,才能系统提升数学教学质量。数学教师应基于不同学生的实际情况,将生活化的教学内容融入教学课堂。

立足核心素养,构建高效数学课堂——以小学数学教学为例

随着教育教学改革的不断推进,核心素养成为教学的关键任务.数学学科是小学阶段的核心学科,关系着学生的全面发展.文章从核心素养内涵出发,结合核心素养下构建高效数学课堂的重要性,从营造学习氛围、创设生活情境、开展深度探究、推进因材施教、丰富生活实践内容、开展综合评价六个方面论述了核心素养下小学数学高效课堂的构建策略,以供参考.

新时代下小学数学课堂有效教学策略研究

小学数学是基础学科,是学生了解数学、学习数学的开始.在新时代下,教师一定要转变观念,更新教学理念,寻找适合新时代、新课程的教学方法,让学生正确地认识数学,把学生引入数学的大门,产生学习数学的兴趣,从而实现有效教学.

小组合作学习在小学数学教学中的应用

一、小组合作学习的含义小组合作学习教学法是指教师在掌握了班级学生的性格特征、学习成绩及学习能力的前提下,统筹规划,对学生进行科学分组。让学生团结合作,解决他们所遇到的题目和挫折,提高学生的交流沟通能力、团结协作能力、团队领导意识和学习效率,从而降低教学难度,提高教学质量。

小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养

当前国际之间的竞争愈演愈烈,优秀人才是国家的核心竞争能力之一,创造性思维的培养已然演变成现如今学校教育与改革的重点方向.那么,如何紧密结合小学语文阅读教学来培养小学生的发散思维呢?

体育游戏在小学体育教学中的应用

为了进一步提高小学体育教学水平,促进小学生的全面发展,文章分析了体育游戏在小学体育教学中应用时需要注意的问题,并在此基础上,探讨了体育游戏在小学体育教学中的应用策略,具体包括:体育游戏应适合学生心理和生理特点,体育游戏应与教学内容紧密相连,体育游戏应立足于促进学生发展。

小学数学教学生活化探究

在小学数学教学过程中,开展生活化的教学,能够有效拉近学生和数学学科的距离,提升学生对数学学科的兴趣,逐步发展学生的数学综合能力。但在当前的小学数学教学过程中,很多教师并没有将实际生活和数学教学有效结合,从而影响了小学数学教学的发展。那么,在数学教学中如何实现生活化教学呢？一、提升教师对于生活化教学的认识教师作为实际教学的组织者和引导者,要想更好地实现小学数学教学的生活化。

德育在小学语文教学中的渗透

在小学语文教学中,德育是至关重要的影响因素,但在现阶段,我们发现小学语文教学中存在着德育缺乏的情况,针对这种现状,作为小学语文教师,我们就要对课堂和教材进行不断的挖掘和探索,将德育渗透到语文教学中,进而激发学生学习德育的积极性,提升学生的德育水平。

小学英语教学中学生核心素养的培养策略

一、小学英语教学现状1.教学方向不够明确清晰。小学英语教学需要教学方向的引导,而英语教师在教学过程中更要明确自己进行英语教学的教学方向,只有教学方向明确清晰,才能在课堂上讲授英语课本知识时更真实。一旦出现英语教学方向不明确,就会直接影响课堂教学质量,进而在学生的学习与综合素质培养上出现问题,从而降低学生的学习能力。因此,需要教师在教学方向上进行明确清晰的规划,要从学生的学习能力与基础水平出发,制定能够符合实际教学和学生实际学习情况的教学方向。2.英语学习积极性不高。

小学数学有效课堂教学策略

在一切追求效率的时代,小学数学课堂教学也不可避免地追求效率。这不但是新课标改革的要求,也是时代发展的要求。让学生在有限的课堂时间内,学习有效的知识,提高学习能力,是新时代小学数学教学所追求的目标。对此,教师可对小学数学有效课堂教学策略进行探讨。

基于核心素养背景下的中小学体育健康教育

随着当前我国素质教育的普及,人民对中小学的教育也逐渐重视起来。本文站在体育与健康学科核心素养的角度,将我国的《中小学生健康教育指导纲要》《义务教育体育与健康课程标准》(2011版)《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》的内容进行了一个综合性的对比,得出了在我国实施义务教育的过程中,中小学体育健康教育方面的一些教学实践的内容。此外还将人民教育出版社出版的教育用书《义务教育教师用书体育与健康》从水平一到水平三进行了一系列的分析,此外还就《义务教育教科书体育与健康》的七年级到九年级教学用书做了相对的课程分析。

基于核心素养的小学数学计算教学

随着时代的快速发展,我国教育事业也在不断改革和创新中。核心素养在教育事业的蓬勃发展中,逐渐成为教育行业的培养目标,进入现代人的视野中。核心素养培育内容在于培养学生所应该具备的学习能力,促进学生在成长和学习的过程中能够快速适应周围的社会和自然环境。在小学数学的计算教学中,培养学生的核心素质能力,促进学生对小学数学的计算能力的提高,帮助培养学生对小学数学的学习兴趣。小学数学的计算教学能够促进学生的思维发育,培养学生的独立思考能力、敏锐的观察力以及思维的创造力。对于小学数学的计算教学来说,核心素质的培养是一项具有重要意义的教育理念。在我国的小学数学教育的发展现状中,核心素质能力的培养是小学数学计算教学的必然选择。

小学班主任班级管理的创新与实践策略

小学班主任班级管理的创新与实践,在当前素质化教育背景下显得尤为重要。一方面小学生的心理素质、德育素养提升,都离不开班主任的科学管理,班主任通过创新管理、多元化实践,能够引导学生积极自主地学习。另一方面,小学生的心智仍未达到成熟的境界,科学的班级管理有助于学生形成正确的价值理念。因此,教师应结合当前学生所处的社会环境,通过柔性化教学管理来培养学生良好的自我约束力,促进学生健康、全面地发展。

小学数学分层异步教学的实施策略探讨

数学教师要勇于突破传统观念,打破壁垒,采用新型的分层异步教学模式提高学生的数学素养。本文就新课改下小学数学课堂分层异步教学的有效运用进行分析,探讨教师如何在新环境下引领学生走上综合素质提高的道路。

用图形开启思维能量--论小学数学课堂作图能力的培养策略

小学阶段是学生思维能力迅速发展的时期,学生的思维方式与思维能力都有较大转变,所以注重学生思维能力的培养是小学阶段教学的重要任务.数学学科偏向理论性与抽象性,学生学习时容易被抽象的问题所影响,继而降低学习动力.所以,教师要在课堂上利用形象化的方式来激发学生思维的转化.由此,将抽象与形象相结合的作图教学就产生了,教师应当利用作图教学培养学生的作图能力,以便更好地发展他们的思维,提升他们的数学技能.