以文化人、立己为人 全面建设品质高中——行进中的江苏省清江中学

自1951年创建至今,清江中学已走过了66年的光辉历程。学校为首批省属重点中学,国家级示范高中,省首批四星级学校。先后获得全国群体先进集体、省文明单位标兵、德育先进学校、省首批国防教育示范学校、基础教育课程改革先进集体等70多项省级以上荣誉。倡导立己为人,践行核心价值积极倡导'以文化人、立己为人'的办学方略,让'植根于内心的修养,无须提醒的自觉,以约束为前提的自由。

江苏省清江中学竞技健美操专项力量训练研究

本文通过文献资料法、访谈法，结合教学训练的实际情况，针对竞技健美操的专项特点以及训练过程中所遇到的问题，积极探索出一种能够提高竞技健美操专项技能的训练方法，以期科学有效地提高学生的训练水平和运动成绩。

点亮“心”灯,向幸福彼岸摆渡——江苏省清江中学“摆渡人”心育课程概述

江苏省清江中学“摆渡人”心育课程旨在培养学生的积极心态和健康人格,让学生以乐观情绪投入学习生活,懂得助人自助;减少和消除教师的职业倦怠感,提高幸福指数,转变育人观念与教学方式;提升家长的家庭教育能力,构筑和谐的亲子关系。最终形成有特色、可操作、易推广的心育工作范本,以点带面,协同区内校共同发展。

社团公益：提升社会责任感与实践能力的有效平台——江苏省清江中学学生品格提升工程项目纪事

江苏省清江中学的“‘小水珠·大情怀’精准志愿服务平台建设”项目积极探索“志愿者社团化、社团志愿服务化”的实践范式,引导学生社团走进社区、走向社会、走上岗位,致力社团专业发展与志愿服务的“无缝对接”,不断提升学生的责任担当意识和实践创新能力。

新时代教师同伴协作与团队建设的实践与思考——以江苏省清江中学为考察对象

教育的优先发展带来了对优秀教师的需要。通过教师团队建设培养更多的四有好老师,促进学校的发展、学生的成长、教育事业的发展,帮助教师更好成长追逐教育梦想。

新形势下校本教研转型升级的路径探寻——以江苏省清江中学的实践为例

2017年教育部新修订的《普通高中课程方案》对校本教研提出了一系列新的表述,这就要求各地各校通过完善现有校本教研制度、加强校本教研文化建设、创新校本教研方式方法,推进新形势下校本教研转型升级。继承是发展和创新的基本前提,发展和创新是继承的必然要求。总结以往校本教研的成功做法和宝贵经验,是推进校本教研转型升级的重要保证。与时俱进抓住教学研究共同体建设、学科教研组文化建设、名师个人工作室和教师研修工作坊建设,是推进校本教研转型升级的主要抓手。

创新与融合:心育课程优质化的应然追求——以江苏省清江中学“摆渡人”心育课程实践为例

课程实施是否高效,与平台保障、渠道途径、实施主体密切相关。“摆渡人”心育课程在实施过程中充分发挥平台功能,开展系列活动,坚持教师主导,突出学生主体地位。通过不断拓展渠道,家校协同,全员参与全面渗透,提高全体学生的心理素质,促进身心和谐可持续发展,为他们的健康成长和幸福生活奠基。

用青春的舞步跃动年轻的心灵——走近江苏省清江中学啦啦操队

说到啦啦操,很多人的第一反应是“啦啦队”。实际上,作为一项独立的体育运动项目,啦啦操在过去十多年里在中国获得蓬勃发展。1998年,啦啦操运动传入中国。2008年,啦啦操作为体育表演项目在北京奥运会上展示。2010年,国家体育总局体操运动管理中心正式启动啦啦操项目,当年即举办全国啦啦操联赛。2014年,国家体育总局体操中心审定并颁布了《全国第二套啦啦操规定套路》,对项目的规范推广普及和迅速扩大参与人群、参赛人数以及项目的宣传、相关产业的发展起到了促进作用。

中学古诗词教学设计和教学方法研究——评《余映潮中学语文古诗词教学实录及点评》

古诗词是中华民族璀璨文化的一部分,是流传至今的文化财富,也是当下语文教学的重要组成部分。中学古诗词教学重在引导学生感受古诗词优美的语言表达,理解古诗词的意境与情感表达,了解我国古代灿烂的文化,提升学生的文化自信。为实现以上教学目标,需要教师创新教学方法,精心设计教学活动,从而培养学生对古诗词的理解与赏鉴能力。

“双减”背景下课程改革的“清江浦实践”

为深入推进课程改革,淮安市清江浦区基于系统思维,深度统整教科研训、督导、评价等多方资源,实施协同推进,强化育人合力,结合区情深入推进高效课堂建设。特别是在“双减”新形势下,通过课程改革,不断减负赋能、提质增效,为学生的全面发展提供多元的课程支撑。

关于“距离的计算”章节知识内容的教学指导与思考

教学“距离的计算”章节知识内容时,要注意知识整合,采用活动探究的方式,引导学生经历知识的探究和应用过程,帮助学生掌握程序性解法.文章就此开展教学探究,提出相应的教学建议.

基于核心素养的数学解题教学探讨

本文以2023年高考数学新课标Ⅰ卷22题为例,对基于核心素养的高中数学解题教学进行探讨.

运用情境创设促进初中生物深度学习的教学研究——以“地面上的动物”教学为例

深度学习是以核心素养为目标的课程理念,立足推动以学生为中心、以学生核心素养培育为目标的教学改革.该文以“地面上的动物”为例,通过建构深度学习“目标—情境—任务—活动”教学模型,运用情境创设和任务单促进初中生物学深度学习,落实素养目标.

关于函数值域问题的解法探究与思考

函数值域问题的解法众多,常用的有单调性法、配方法、常数分离法、判别式法、导数法等五种方法.文章深入解读方法,并结合实例探究构建思路,提出几点教学建议.

具身认知理论下的学习样态及对教学的启示

学习既有外显的身体行为,也有内在的心理活动,而行为受制于认知。具身认知理论认为认知不仅仅是大脑的事,它是基于身体的,也是根植于环境的,环境条件不仅影响了认知,而且成为认知功能的构成成分。从身体、心理、环境三者交互特征分析学习的样态,学习基于情境,寓于环境,借助身体经验隐喻的理解抽象的概念,学习的意义在于提高认知水平,启示激发学生真学习的教学应突出身体的意义,实现变教材为学材、变传授为促进、变训练为活动、变抽象为具身、变知识为工具、变单评为综评等六个转变。

记叙文叙事时间的有效性建构

在叙事时,由于叙述者或作者个体意识的介入,时间裂变为故事时间与叙事时间。基于两者关系,在写作时,需要关注显性时间与隐性时间、线性时间与非线性时间、等距时间与非等距时间、连续性时间与非连续性时间之间的差异性。在记叙文的写作中,叙事时间的有效性建构可以从确定时间的节点、把控时间的运动、调配时间的长度、掌控时间的流程这四个方面进行考量。

初中道德与法治活动型教学创新设计——以“诚实守信”为例

新时代的初中道德与法治课应不断实施活动型教学,以课堂为主阵地,以教师为主导,充分发挥学生的主体作用。初中道德与法治活动型教学的创新设计可从以下几方面着手:精准提出活动目标、精到设计活动流程、精巧选取活动素材、精彩凸显学生主体、精心布置实践作业。

“做中学”与“例中学”在数学教学中的作用与意义

“做中学”与“例中学”，是新课程背景下数学教学的两种重要方式．但在实际教学中，不难发现许多教师对这两种教学方式的认识有失偏颇．现笔者不揣浅陋，对“做中学”与“例中学”的作用与意义做一抛砖引玉之探．

“心病”与“心药”——中学生写作心理现状探析

笔者在参加教育部举办的国家级骨干教师培训时，选定了《转型时期中学生写作心理研究》的课题，在导师的指点下，读了一些书，作了一些调查，对当前中学生作文教学中存在的问题，特别是学生的写作心理问题，进行了一些思考和研究，并试着给这些“心病”配制了几剂“心药”，现开列出来就教于方家。

初中物理解题中逆向思维的运用研究

初中物理是基础教育阶段一门非常重要的学科,对于培养学生的科学素养和创新思维能力具有重要意义.然而,由于初中物理学科的特性和初中学生思维方式的局限性,学生在解题过程中经常遇到困难.本文结合初中物理的教学现状,进一步分析解题中逆向思维的应用措施,并从“立足已知量,反向利用题干”“从问题入手,逆向计算求解”两个方面提出建议,以期提高学生的学习效果.