谈“双减”政策背景下构建小学数学高效课堂的策略

2021年7月,“双减”政策落地施行,在此背景下,小学数学教师需要有效剖析“双减”政策的相关核心内涵与要求,把握正确的教学发展规律和数学教学方向,努力把控数学教学高效课堂的全方位、立体化构建,并不断强化自身教学能力,推动小学数学教学的高水平发展、课堂教学的高效率落实。文章将紧紧围绕“双减”政策背景下的小学数学教学高效课堂的构建进行简要的分析研究,以期能够推动小学生数学学习实现高质量的发展。

浅谈小学生心理健康教育存在的问题及解决策略

小学心理健康教育是提升小学生心理素质的主要途径。小学生心理健康状况因地制宜,因城乡之间、富裕与贫困地区之间、个体之间的差别存在着差异,对此,在开展学生心理健康教育之前对小学生的心理健康状况进行测试显得非常重要。小学生均存在考试焦虑、亲子沟通困难、自责倾向、自我形象焦虑等心理问题。地方学校和教育部门在心理学专业教师的培养与引进、教学设备的增设与升级等教育资源方面向小学倾斜,以促进小学生心理健康良性发展。

浅析小学英语教学中如何调动学生的积极性

在小学英语课堂教学中,教师要想办法调动学生积极参与,让学生主动地学习。英语作为一门语言类的学科,其自身的魅力只有在认真的学习和掌握的基础上,才能越来越多的迸发出来。所以,小学英语教师要善于激发学生的主动性,善于创新教学的具体模式和方法,让学生乐在其中,学有所获。

谈小学语文自主合作探究式学习的实施

长期以来,教师往往只重研究教法,忽视了研究学法,造成了"填鸭式"的教学模式,束缚了学生的思维,禁锢了学生的思想,不利于学生的可持续发展。而"自主、合作、探究"可以转变教师的授课方式,转变学生的学习方式,构建高效语文课堂,保证"减负增效"。

浅谈小学数学作业改革

随着教育教学改革的深化,传统的小学作业已不适应新课程改革实施的要求,我们必须对其进行改革。作为新课程改革具体实施者的我们,应该站在新课程改革的前沿,在新课程改革实施的实践活动中扎扎实实地推进小学数学作业改革。一、小学数学作业的改革趋向新课程改革理念下的作业改革趋势是突破传统思想,改变现状,树立正确的作业观,创新作业形式,激发学生做作业的兴趣,利用作业提高学生素质。

小学数学教学中学生良好习惯的养成

俄国教育家乌申斯基说过:"良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。"这句话形象地说明,小学生养成良好的学习习惯,对他今后的发展起着至关重要的作用。因此,培养学生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师应尽的职责。

如何在小学数学教学中进行德育渗透

随着社会的全面进步,德育内容也在不断发展,小学数学课程改革也迈开了巨大的步伐。在这一形势下,如何在小学数学教学中实施德育的渗透,使数学教学的德育渗透与时俱进,便成为了一项具有现实意义的迫切工作。为帮助广大同仁更好地展开德育教育,笔者将对此进行探究。

谈小学数学教学生本理念的实践

在小学数学教学中教师要重视培养学生学习中的主体性。改变以往传统以教师为中心的教学理念,充分释放学生内在的数学学习潜能,围绕着学生这样一个中心点组织实施教学工作,充分带动学生积极体验式的参与,让小学生在数学学科的学习中发挥更多的主观能动性,也提高他们的兴趣和学习的效果。

如何提高小学生学习语文的兴趣

学习兴趣,就是指孩子对学习内容的一种积极探索的认识倾向,表现出对学习的一种喜好情绪和专注的态度。小学生对语文学习有兴趣,就能产生强烈的学习语文的欲望,就会把学习当作一件快事,乐此不疲,学习效果自然就好。多年的语文教学实践,使我认识到激发学生学习兴趣在教学中的重要性,并逐渐摸索,总结了几点提高小学生学习语文兴趣的具体方法。

小学语文个性化教学初探

新课程标准提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”身为一名语文教师,我深切感受到课程改革为我们搭建了一个学习、探究、展示的平台。作为小学语文教师,我们必须在教学中张扬学生的个性,培养学生主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。

小学语文口语交际教学探究——以统编版小学语文三年级《我的暑假生活》一课为例

口语交际是现实生活中人与人交往、交流的重要方式,提升学生的口语交际能力,是促进素质教育不断发展的重要途径,亦是提升学生语文能力的重要方式。作为教师,在日常语文教学中,要重视口语交际教学,科学合理地设计并开展学生活动,扎实提高学生的口语交际能力。笔者对统编版三年级语文教材进行系统梳理,以《我的暑假生活》为例,力求明确教学目标,理清教学内容,优化教学方法,从而切实提高学生的口语交际能力。

浅谈画图策略在小学高年级数学教学中的运用

数学是小学阶段最基础的学科之一,它是学习其他学科的基础。有了良好的数学基础,学生学习起来才会得心应手。同时,小学数学是一门偏理性和抽象性的学科,对学生的逻辑思维和想象力都有较高的要求。而画图策略能够有效帮助学生结合相应的图像,化抽象为具体,让抽象的数学知识和文字转换为较为直观的数学图形,对帮助学生进一步明确相应的数学模型,激发学生的学习兴趣,提升逻辑思维能力至关重要。

读写结合在小学语文阅读课堂中的应用探究

小学阅读教学中应用读写结合的方法十分重要,能够有效增强学生对阅读与写作的兴趣,培养学生的读写结合意识,提升阅读教学效率和质量。本文结合教学实践案例分析,探究了读写结合在小学阅读课堂的应用措施,以供参考。

小学语文教学中如何培养学生语感

叶圣陶先生指出:语言文字的训练最要紧的是训练语感,王尚文先生也明确指出语文教学的主要任务是培养语感,要千方百计提高学生语感素质。因此,本文将就小学语文教学中培养学生语感的策略进行探讨。

如何在语文教学中培养学生的阅读能力

语文课程标准中指出应使学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。因此,摆在语文教师面前的主要任务就是培养学生独立阅读的能力,通过引导学生自己去阅读,使他们逐步学会阅读。那么,在小学语文教学中,我们如何培养学生的阅读能力呢？在教学实践中,我们应该做到以下几点。一、激发学生的阅读兴趣孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,

在阅读教学中培养自学能力

语文课程标准指出，教师要“培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。为了提高学生自主阅读的能力，调动学习的积极性，发挥他们在学习中的主体作用，我们必须重视学生自学能力的培养。

如何调动学生学习的主动性

教育是培养人的社会性实践活动。教育的基本功能是把人类所创造的文化知识或经验“内化”为个体的精神财富，发展与提高他们的主体性，造就未来社会的行为主体。小学教育是关系到一个人成长的大事，是一个人走向成功的基础。因此，小学生要从小抓起，从平常教育教学的每一个细微环节入手，使学生由被动变为主动。

让情感溢满课堂

语文教学不仅是认知活动，也是情感活动。情感是语文教学氛围的核心，是语文教学的灵魂，是推动师生双边活动的强大动力。这里的情感包括教材文本蕴含的情感、教师和学生的情感，它贯穿于教学的全过程。无论是阅读教学，还是写作教学，如果忽视了师生双方情感体验和情感交流，就会出现死气沉沉的局面，使教学效率低下。

会说话的小书包

我有一个坏习惯——忘东西。上学时我常常忘记带语文书、数学书、美术本……妈妈和老师经常批评我，因此我很苦恼。 为了改掉上学忘带东西这个毛病，我们全家想尽了办法。终于有一天，我和爸爸费了九牛二虎之力，做了一个能发出声音的遗忘提醒器。这是一个会说话的微型盒子，只有一立方厘米大，可以安装在任何一个物品上。如果你忘记什么东西，它会及时发出声音提醒你。