浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力

创新是人类文明的源泉,是社会进步与发展的永恒主题,也是目前素质教育的灵魂。小学数学教学中我们应重视学生创新能力的培养,将创新渗透到课堂教学的各个环节,从而使课堂成为诱发学生创造性思维的沃土。本文中笔者结合自己的教学经验和实践,从五方面入手就小学数学教学中如何培养学生的创新能力进行了探究。

在平等对话中教学语文

平等对话教学是一种强调通过教师与学生的对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学。它是新课程的热点与亮点问题，在改善教学方式上发挥着特殊作用。那么，如何在语文教学中让学生享有“平等对话”的自由呢？

谈如何做好新生的班主任工作

班级也是一个小的社会，班级有班级独特的秩序，有班级独特的文化，也有班级独特的管理方法。每个学生都生活在班集体中，班集体状况的好坏会影响、感染和教育每个学生，使班级成员的思想状态，行为表现都要受到班级管理的制约，特别是对小学生来说，班级更有其独特性，班级就是“家”。班级成员的思想状态、行为表现都要受到班级管理的制约。一般来说，一个班学生成绩的好坏，学生道德修养的高低与班级的管理是密切相关的。

浅谈生活中的分类与比较

《数学课程标准》中强调指出“人人学有价值的数学”。什么是“有价值的数学”呢？我认为“有价值的数学”应该是与学生的现实生活密切相关，是对他们有吸引力，能使他们产生兴趣的内容。因此，教学中教师应注意引导学生把数学学习与生活，与周围的环境联系起来，让学生在生活中学数学、用数学，在生活背景中去感受、去验证、去应用、去实践，从而在发现知识、掌握知识、解决问题中体验到数学的价值，理解数学的意义，引发学生学会数学的愿望。

浅谈语文备课中的几点尝试

去年暑假,我们学校新一轮的课程改革启动了,在进行了一个多星期新课程标准的培训后,就小学语文新课程标准的理念、特点及其指导思想均有了初步地认识.当我拿到新的语文书时,看到那一幅幅充满童话色彩的图画,那优美的语言文字,着实让我兴奋不已,连大人都爱看的书,小孩子也一定会喜欢.可在这同时,我也有些迷茫,怎样去教呢？怎样能把这些知识都让学生消化吸收。

浅谈数学教学中的逻辑思维方法

“培养学生初步的逻辑思维能力”是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标.而指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法,是培养和提高学生的逻辑思维能力,使学生乐于思考并善于思考的关键.在小学数学教学中要启发学生掌握如下一些常用的逻辑思维方法.

创设情境与数学教学

在全面推进素质教育的今天，怎样变单纯的“知识输入”为“能力培养、智力开发”，大面积提高数学的教学质量。

浅谈语文课堂教学中如何培养学生的语感

小学语文课堂教学中培养学生的语感具有重要的现实意义。柳斌同志曾指出：＂学生语文水平的提高不能依靠教师对词法、语法、章法的讲解讲出来,也不能依靠教师对课文的详尽分析分析出来,学生语文水平的提高,只有在学生听、说、读。

做好班主任工作的几点体会

班主任工作千头万绪，方方面面，既担负着教书育人的艰巨任务，又挑着班级管理的重担。其工作复杂性不言而喻。结合我近二十年的工作实践，就如何做好班主任工作谈几点体会。

新课程背景下小学生数学学习兴趣的激发和培养

小学生的数学学习兴趣,对小学生数学学习十分重要,是学好这门功课的重要前提.在数学教学中,数学教师应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大面积提高数学教学质量.

《夸父追日》的方位问题

夸父是向北方跑去的,且长眠前的手杖是奋力向前抛的,手杖应该在长眠夸父的北边,夸父手杖变成的"桃林"就应在夸父变成的"大山"的北边,怎么会有"山的南边有一片桃林"呢?

浅谈小学趣味数学教学

趣味教学是一门艺术,能把枯燥的数字讲的精彩,引起小学生的兴趣;师生互动活跃更是艺术,因为数字是儿童学习数学、掌握科学知识的基础,绝不是枯燥的、填鸭式的教儿童孤立地认识数字、计算数字.教师要结合儿童的心理特点,以灵活新颖的形式,激发学生的数学兴趣,提高学生的能力,巩固教学的成果.如果把数学教学变成趣味教学。

数学教学中创新能力的培养

江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养创新型人才是教育的目标，是时代的需要。在当前教育形势下，教师要树立起“为创新而教”的教育观念，善于培养学生的创新精神，激发学生的创新潜能。

让学生经历探究的过程“教学方法”初探

不容忽视这样一个事实:相同的教学行为在同一个班级的学生中,所导致的教学效果是不一样的。深入地观察学生的学习,学生的学习是在自身原有的基础上展开的,是以某种本真的、个性化的方式进行的。那么,学生究竟在以怎样的方式学习?有没有建构起有效的学习方式?