小学语文口语交际项目化教学策略探讨

口语交际能力是影响个人职业发展和社会融入的重要因素。因此,在小学语文教育中,加强口语交际教学显得尤为重要。然而,当下小学口语交际教学的现状却不尽如人意,很多教师对此并未给予足够的重视,这无疑会影响学生口语交际能力的发展。项目化教学作为一种新的教学方式,强调在真实情境中,通过学生的主动参与与合作探究,完成一系列具有实际意义的任务。这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣,还能在实践中锻炼他们的口语交际能力。口语交际项目化教学超越了单纯对语言领域的学习,要求学生在真实情境中运用语言进行沟通与问题解决,在对多重信息和材料的批判性分析中,灵活运用语言、思维等。这种非机械练习的方式对学生口语交际能力的提高具有重要作用。口语交际项目化教学存在教师项目选择局限于教材、项目设计意识弱、项目实施随意、缺乏项目评价体系等问题。基于此,提出了针对性的优化策略:基于课程需求拓宽项目选择资源、锚定学习任务分类设计项目、立足学生实际具体实施项目、建构多元合一的评价体系。

更新教学理念 改进阅读教学

阅读伴随着人的终身,在阅读中能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位.新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式,以及“以教师为中心”的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式.

低年级学数学观察能力的培养

数学观察力,是新课标中提出学生应必备的一种重要数学能力;这种能力的培养,应该从小学低年级数学教学开始.要使这一阶段的培养达到较好的效果,不但要有意识地对学生进行思维方法的训练,同时更重要的是要把握好时机对学生观察能力的培养,即必须做到观察内容的指导,观察顺序的引导和观察方法的训练.

浅谈创新性的数学课堂实验教学

通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力.只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法-激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育.

在班级管理中引导学生自觉育

我当班主任很长时间了。班主任,这个“行政 级别最小对人影响最大”的工作,确实里面有很多 道道。说起一(4)班,尽管它名声不太好,但我有 自己的看法:学生头脑活跃,见多识广,敢讲敢说, 即使是老师的错,他们也毫不留情。他们自己不愿 意做的事,你也休想强加于他们。他们感兴趣的事, 你不叫他们,他们也乐之不疲。这是好的一面。另 一方面,行为习惯差,对常规要求缺乏应有的理解, 有时对事情缺少责任感。不爱劳动,集体意识淡薄, 分辨是非的能力差。我想,引导学生自觉地追求美, 不正是我要做的吗?于是,我开始了探索。

浅谈农村留守儿童心理问题的成因及对策

留守儿童在农村是一个庞大的群体, 由于父母外出打工,在他们身上多出现“三多”和“三 缺”问题:隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无 人监护多失爱;生活上缺人照应、行为上缺人管教、 学习上缺人指导。我们该怎样呵护这群缺乏父母之 爱的孩子的心灵,这是当前基础教育的一个重要问 题。

浅谈教师在课堂中的主导作用

学生是学习的主人，鼓励学生去扮演角色，让学生设身处地地感悟。但是，如果教学活动中缺少了教师的适时引导，学生的整个学习活动就会变得毫无目的。课堂上，教师就像引路人，把学生带到知识的面前，让学生与知识相识相知。因此，教师在课堂教学中应通过自己的积极调控，发挥教师“导”的作用，充分调动学生的学习积极性。

浅谈班级管理的几点体会

当今的时代是一个知识和信息高速发展的时 代,是社会在不断变化的时代,时代的发展变化需 要有素质过硬、品质过硬的人才,要将学生培养成 为高素质的人,班主任的工作尤为重要。因此,作 为一名班主任来讲,在班级管理、班级建设、班级 规划等工作中,要注重培养学生各方面的能力,以 提高学生的素质。在工作中我是这样做的。