在实践中探索 在活动中成长——清流县第一中学青少年科技教育活动情况综述

21世纪，人类迈入了科技创新的时代，创新已经成为决定一个国家经济、社会生存与发展的命脉，科技创新教育也已成为当代教育孜孜以求的一种价值理念。近年来，福建省清流县第一中学以科技创新教育为特色，结合学科特点，采用“课堂教学与课外活动相结合”的方式，融科技创新教育于各项教育教学活动之中，以培养学生的创新精神和实践能力。学校现有各类科技兴趣小组16个，向青少年学生传播科学知识、科学方法、科学思想和科学精神；组织参加各种科技竞赛活动，全面提高青少年学生的科学素质和创新能力，

清流县中小学生近视流行病学调查及相关影响因素分析研究

目的通过调查分析清流县中小学生近视现状及其影响因素,为后续开展儿童青少年近视的防治提供科学依据。方法采用分层抽样法,选取清流县1250名中小学生进行近视检测,利用问卷调查和χ^(2)检验法,统计分析影响近视的主要因素。结果清流县中小学生总体近视率为61.2%,其中高中生近视率为81.5%,初中生近视率为70.8%,小学生近视率为34.7%,存在统计学意义(P<0.05);男生近视率为60.6%,女生近视率为61.8%,不存在统计学意义(P>0.05);随着年龄增长,近视率呈明显增长趋势,18岁学生近视率高达84.73%;阅读姿势、灯光照明、电子产品使用情况等因素对中小学生的近视会产生明显的影响(P<0.05),户外活动时间对中小学生的近视影响不明显(P>0.05)。结论清流县中小学生近视发生率高,影响因素多,积极开展各种防控措施进行干预至关重要。

关于椭圆中的蝴蝶模型问题的探究与思考

蝴蝶模型在解析几何中十分常见,开展模型解读、挖掘模型本质、总结模型问题十分必要.文章以椭圆中的蝴蝶模型为例,开展模型深度探究,并结合教学实践,提出教学建议.

高中物理电学知识的解题技巧分析

高中物理学科中的电学部分,作为重难点板块在高考中占据较大分值,也是许多学生在解题时容易失分的部分.其实,对于电学部分的习题,只要学生掌握了基础知识以及题目解题技巧就能够有效提升做题速度与准确率.本文从提升学生电学知识解题技巧角度出发,先分析目前高中物理电学知识的常考题型及易错点,再基于学生的易错点提出了相对应的解题技巧和具体运用策略.

基于数形结合思想的高中数学解题探究

数形结合是数学领域的转化思想,它通过以数解形或以形助数,帮助学生灵活解答数学问题,认清数学课程实质,体会数学课程理念。学生灵活运用数形结合思想解决数学问题,提高学习效率,需要教师在数学问题中逐渐渗透数形结合思想方法,使学生掌握数形结合方法的应用技巧,真正认识“数”与“形”的关系,以正确解题,高效学习.

2024年高考数学新课标Ⅱ卷第17题的解法探究及溯源

作为高中数学主干知识之一的立体几何是高考的必考模块,主要依托基本概念、基本模型,重点考查空间中平行、垂直关系的判断、推理和证明,以及空间角、距离、表面积和体积等基本量的计算。2024年高考数学新课标Ⅱ卷第17题———立体几何解答题以折叠为起点,四棱锥为载体,充分考查动态问题中的数学不变量及立体几何的基本性质定理。该试题的求解入口宽,思路多样,体现通性通法,不同的解法体现了不同的数学思维层次,综合考查同学们的逻辑推理能力、空间想象能力及运算求解能力。

项目化学习在高中化学教学中的应用路径研究

项目化学习可使学生经历知识生成的全过程,从而提高其认知水平,培养其逻辑推理、抽象分析、科学论证等能力。文章采取文献阅读法及案例分析法,研究项目化学习在高中化学教学中的应用路径。文章首先说明项目化学习的内涵和特征,其次分析了项目化学习在高中化学教学中激趣、提效的应用价值,最后说明项目化学习在高中化学教前准备、教中组织管理、教学评价中的应用路径,以期为开阔教师教学视野,进一步提高高中化学教学质量提供参考。

“万有引力与天体运动”知识点在高考评价体系下的考查特征——以近年全国卷为例

通过对近几年全国卷关于“万有引力与天体运动”高考试题的梳理,归纳出在高考评价体系下,试题坚持以情境创设丰富考查载体,体现基础性的概念规律考查、应用性的模型建构能力考查、创新性的解决问题能力考查和综合性的跨知识模块考查等特征,引导一线教师要强化基础知识和基本规律的教学,注重学生思维品质和模型建构能力的培养。

县域高中教学质量增值评价的探索实践

随着新一轮高考综合改革的推进,选科组合的多样及考试模式的变化,学校对教师教学质量的评价需要改变原有均分模式。结合学校探索实践,对教学质量的评价坚持个体与团队增值评价相结合、强化团队协作与弱化单兵作战相结合的原则,实现对教师教学质量的增值性评价。对实践中遇到的平均分增值评价受试卷难易程度影响、赋分比例的设定需要依校情修正、学科对班级贡献程度及班级发展增值评价存在倒挂等问题进行反思。

策划STEM活动项目 提升学生科学素养——以《探索桥结构巧建“梦之桥”》实践活动为例

STEM项目融合科学、技术、工程、数学等多学科知识,围绕真实情境解决社会问题,以培养创新创造、沟通交往、合作协作等能力。通过精心策划STEM活动,让学生在情境引领中主动求索,在任务构建中逐层深入,在路径支撑中拓展升华,形成促进自身学习与发展的场域,提升责任担当、探究实践和问题解决等科学素养。

高中化学课堂微项目教学模式的应用探究

微项目教学是一种以学生为主体,通过组织学生主动思考探究,帮助学生内化课堂知识,实现对所学知识创新应用的教学方式.在高中化学课堂上,教师要深刻地认识到微项目教学模式的积极意义并深入探究其具体应用.教师要在推进微项目教学的应用中创设课堂情境引入项目主题;组织学生搜集整理资源制定项目计划;指导学生明确项目分工落实合作探究;启发引导学生落实项目实施过程检查;安排学生展示项目成果推进项目的修正完善;评估检测项目拓展升华学习成果.教师要通过以上六个步骤创新完善微项目教学模式.

探究“类比法”在中学化学教学中的应用

＂类比法＂是中学化学教学中常用的一种重要方法,文章通过实例阐述＂类比法＂在化学概念、化学原理应用和化学习题解答等教学活动中的应用。总结得出：＂类比法＂教学对引导学生自主发现探索新旧知识间的横向联系,增强学生自主学习能力具有显著的作用。

论如何充分发挥中学图书馆的潜在功能价值

中学图书馆是为中学生提供课外阅读资源的重要渠道,对培养学生阅读习惯,丰富知识储备有着重要意义。然而,目前中学图书馆由于规模体量小、资金投入不足、管理者重视度不够等情况,导致中学图书馆在互联网信息高度发达的当下缺乏存在感。文章通过分析相关的问题,并提出了通过资源优化和服务创新两个层面来提升中学图书馆在中学生阅读服务中的功能价值。

在高中化学项目化实验教学中培养核心素养

核心素养的培养是目前高中化学教学的核心任务。以核心素养为导向,从高中化学实验教学现状入手,引入项目化实验教学,并在此基础上提出“立足素养,明确目标”“依据目标,构建路线”“取材生活,巧设情境”“任务驱动,合作探究”“分享体验,认知深化”“尊重地位,多元评价”等教学策略,为培养学生化学学科及科学领域的核心素养提供了方法支持。

基于新课标的高中思政课学科核心素养培育

新时代,基于新课标加强学科核心素养培育,成为高中思政课教学的重要内容。思政课是塑造学生健全人格、落实立德树人根本任务的关键课程,具有不可替代的育人作用。新课标视域下的高中思政课必须按照党的教育方针,坚持以生为本理念,充分彰显思政课程的育人本质,在传授给学生知识的同时。

有效教学的双重支撑浅探

“勤”与“懒”不仅是教师对待工作的态度,而且是教师在工作中的不同方法,它们有多种表现。“勤”可分为“勤苦”与“勤奋”。“勤苦”,即无谓努力,无效重复;“勤奋”,即努力工作,不断超越。“懒”有“懒行”与“懒形”之别。“懒行”,即不负责任,不思进取;“懒形”,即勤于心思,以思促行。“勤奋”与“懒形”是有效教学的双重支撑,二者相互区别、相互渗透。只有正确理解、科学把握“勤奋”与“懒形”,才能推动学生循着合乎规律的轨迹张弛有度地前行,实现深度学习,提升核心素养。

基于学科素养下的高中物理情境化试题设计或编制

为在高中物理教育教学实践中,高效培养高中生物理学科素养,适应高考改革中试题设计的新变化。文章对基于学科素养的高中物理情境化试题设计展开讨论,通过研究可知,为突出情境化物理试题作用,提高学生学科素养,相关人员在试题设计时,还应坚持以物理学科知识为基础,以学科素养为导向,合理创设试题情境,综合考查学生思维能力。

青春献礼二十大,书写三明绿色答卷

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》与统编《思想政治》教材中有不少相同主题的内容。教师在教学中要善于抓住主题,引导学生围绕主题开展探究活动,有助于学生进一步深化对思政课内容的学习、理解和践行。

核心素养背景下高中语文单元主题阅读教学策略探究

随着我国语文教育事业的不断发展和进步,国家对语文人才的要求也越来越高。阅读作为语文教学中的重要组成部分,教师需要借助核心素养教育,开展相应的单元主题阅读教学模式。学生只有掌握相应的阅读技巧和能力,才能培养良好的阅读习惯和行为,有效提升文化素养和综合能力。教师通过改进教学策略,使学生全面系统地掌握文章内容,加深和强化对相关知识点的理解和记忆,深化文化理解能力,为后续的学习和生活奠定坚实基础。