在《指南》背景下如何促进幼儿园教师的专业能力

幼儿教师的专业能力会直接影响到学前教育的质量,也会影响到幼儿健康成长。幼儿教师专业能力必须要具备全方位以及综合性的特征,让幼儿的多元技能得到发展。在指南背景下,幼儿园教师在提升专业能力过程中必须要落实指南中的各项要求,以指南为指导明确幼儿教育的核心任务,在此基础之上有针对性的提高专业能力,满足幼儿教学活动的开展要求。

初中化学微观认知障碍诊断及教学对策

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化等的一门自然学科,探求宏观物质变化的原因,就要从微观本质进行溯源。由于微观的抽象性,不少学生对“1个氢分子”与“两个氢原子”的微观图示:“〇〇”与“〇〇”不理解,因此,诊断启蒙阶段微观化学认知对发展学生的化学核心素养具有十分重要的意义。

独特体验应与价值取向和谐统一

纵观课改的课堂，我们或多或少会发现在语文教学中，由于教师对“多元解读”的过热追棒，对“独特体验”的过分珍视．致使对文本价值取向产生了曲解与误解。这主要表现在两个方面：一是教师在阅读教学中不是引导学生“披文入情”，根据课文自身提供的信息，追求作品内在意义与读者外赋意义的统一，而是出于对以往强制性的一元解读的反叛，完全漠视文本自身存在及其呈现的意义，任由学生别解作品内涵，甚至还将此当作学生创造性的体验成果：二是教学中对文本的漫无边际的任意衍生．

从“氧化还原反应”的教学谈化学素养的培养

一、重视科学史实，彰显化学的育人价值 氧化还原反应概念的发展在化学史上经历了3个重要阶段（见表1）。

自主活动中培养幼儿合作能力的探讨

活动是幼儿教学过程中重要的形式,幼儿社会性学习本就是在游戏过程中产生的,自主活动的实施能够为幼儿提供协商以及自由交往的机会,同时也能为幼儿提供良好的合作平台,基于此,本文则就自主活动中培养幼儿合作能力进行了探讨。