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初中化学微观认知障碍诊断及教学对策 被引量:1
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作者 陈金锋 《中学化学教学参考》 2020年第6期70-71,共2页
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化等的一门自然学科,探求宏观物质变化的原因,就要从微观本质进行溯源。由于微观的抽象性,不少学生对“1个氢分子”与“两个氢原子”的微观图示:“〇〇”与“〇〇”不理解,因此... 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化等的一门自然学科,探求宏观物质变化的原因,就要从微观本质进行溯源。由于微观的抽象性,不少学生对“1个氢分子”与“两个氢原子”的微观图示:“〇〇”与“〇〇”不理解,因此,诊断启蒙阶段微观化学认知对发展学生的化学核心素养具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 初中化学 化学核心素养 启蒙阶段 氢原子 氢分子 教学对策 变化的原因 认知障碍
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独特体验应与价值取向和谐统一
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作者 华清香 《小学德育》 2006年第2期30-31,共2页
纵观课改的课堂,我们或多或少会发现在语文教学中,由于教师对“多元解读”的过热追棒,对“独特体验”的过分珍视.致使对文本价值取向产生了曲解与误解。这主要表现在两个方面:一是教师在阅读教学中不是引导学生“披文入情”,根据... 纵观课改的课堂,我们或多或少会发现在语文教学中,由于教师对“多元解读”的过热追棒,对“独特体验”的过分珍视.致使对文本价值取向产生了曲解与误解。这主要表现在两个方面:一是教师在阅读教学中不是引导学生“披文入情”,根据课文自身提供的信息,追求作品内在意义与读者外赋意义的统一,而是出于对以往强制性的一元解读的反叛,完全漠视文本自身存在及其呈现的意义,任由学生别解作品内涵,甚至还将此当作学生创造性的体验成果:二是教学中对文本的漫无边际的任意衍生. 展开更多
关键词 价值取向 和谐统一 “多元解读” “独特体验” 语文教学 引导学生 作品内涵 学生创造性 阅读教学 文本
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从“氧化还原反应”的教学谈化学素养的培养
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作者 陈金锋 《中学化学教学参考》 2017年第10期5-7,共3页
一、重视科学史实,彰显化学的育人价值 氧化还原反应概念的发展在化学史上经历了3个重要阶段(见表1)。
关键词 氧化还原反应 化学素养 培养 教学 育人价值 化学史
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