初中美术教育中的“异质”探究

现代艺术能将绘画、摄影、光学、文学和音乐等多种艺术的“异质”巧妙地结合起来，产生超然的统觉效应。中学美术教育能否依循以上的轨迹和共同的律动培养高素质的艺术人才，这是一个值得探讨的课题。“异质”，从词义上解释为各学科的特殊质能。倘若能把艺术中的“异质”统筹起来对学生进行系统性的教育，初中美术教育将会拥有一个更具发展潜力的前景。针对当前初中美术教育的现状，笔者结合在美术教学中不断探索和研究的经验，谈谈在初中美术教育中各方面教育的“异质”效应。

高效阅读指导,提升初中语文写作教学质量

初中阶段的语文写作知识教学,需要教师围绕着“新课改”教学政策,进行相应的教学方法设计,以此确保学生们的写作能力可以得到实质性提升。因此,教师需要深入研究学生们的语文写作认知现状,根据学生们目前表现出的不足,进行相应的写作教学策略研究,确保学生们的语文知识水平得到有效提升。因此,教师决定将阅读和写作进行有机结合,使之更好地为学生们的日常写作训练所服务,从而切实提升学生们的语文写作质量。

思品课堂巧用案例

在思品课中，进行案例教学就是根据教学目的和教学内容的需要，通过利用“舞台”、“商场”“案例”“请明星…作品”等生动、灵活、贴切实际的方式，把案例引入课堂教学，从而提高学生的学习兴趣，了解生活常识，善于解决难题，增强自信心，培养爱国主义情操，提高民族自豪感。帮助学生培养创新思维和创新能力，有利于提高学生的政治素养。

基于化学史发展“微观探析”与“证据推理”的教学——以“水的组成”为例

一、问题提出初中化学是形成化学核心素养的启蒙阶段,"水的组成"是"身边的化学物质"主题的重要内容,它从物质的宏观、微观、符号等多视角展开,涉及水的宏观与微观、定性与定量、证据与推理、守恒观等许多化学学科思想,对今后学习化学具有重要的示范和借鉴作用。如果教师教学的内容定位在水的组成、结构、性质、变化等陈述性知识,教学的目的就会落在让学生更好地掌握这些知识的层面上,即局限在"知识本位"的价值取向上,这显然不利于学生核心素养的发展。"水的组成"教学更应关注化学学科核心素养的发展。