基于主题意义探究的初中英语项目式学习设计策略

阐述基于主题意义探究的项目式学习的内涵与重要性。分析基于主题意义探究的初中英语项目式学习设计思路。结合案例,阐释基于主题意义探究的初中英语项目式学习设计策略,即基于主题,确定核心驱动问题;围绕主题,拆解核心驱动问题;探究主题,设计主题学习任务;深化主题,落实立德树人任务。认为项目式学习不仅可以提高学生自主、合作、探究的综合实践能力,还能将英语学习与生活实际相结合,拓展英语学习的宽度和深度,有效落实英语学科核心素养的培养。

把握好互评自改作文的四个维度——基于学生互评自改作文的探索与实践

《义务教育语文课程标准(2011版)》对学生的写作提出"修改自己的作文"和"互相评改作文"的要求。在新课程改革的基本理念下,教师要转变观念,点拨引导,激发学习驱力,及时跟进反馈,把握好互评自改作文的四个维度,以培养学生互评自改作文的能力,提升学生的主体性,构建开放而有活力的语文课堂。

基于核心素养引领下初中英语阅读课教学设计思考——以人教版 Go for it! 九年级Unit 11 Sad movies make me cry.为例

在新课改背景下怎样促进学生英语核心素养是我们每一位英语教师必须研究的重要课题,教师应在自己的教学实践和反思中总结出切实可行的方式方法,从而建构和提升学生的英语核心素养,助推不同学生的发展需求。本文以核心素养理念为指引,以阅读课堂设计为载体,以提升学生综合素养为目的,将学科核心素养的内涵切实有效地贯穿于英语课堂教学中。

依托思维导图培养初中生的英语阅读文本解读能力

概述文本解读与思维导图。以人教版初中《英语》九年级教材为例,结合教学实践,探讨核心素养视角下如何借助思维导图进行文本结构、内容和语言风格的解读,以充分发挥阅读课的有效性,加强学生文本学习、提高阅读能力和课堂效率。

解题中易被忽视的“分类讨论”

分类讨论是数学中的最常见的思想方法之一,往往命题者出有关分类讨论这类题型的题目,其意图不只是单纯地考查学生相关知识点的掌握程度,更重要的一面是考查学生分析问题、解决问题的综合能力,考查学生分析问题的角度是否全面,解题思路是否缜密.本文列举了模考中学生失分很多的几道考题,希望能与读者共勉.

春光

“对半天红似染,居人云是木棉花”我身響響'居南方,家附近的小道种满了木棉树。每年二三月,萧瑟的树枝上便挤满了一团团红色的木棉花。从远处望去,一片火红的花朵在树顶上燃烧着,像一个个可爱的孩子戴上了新买的红帽子,满心欢喜地站在高处,等待别人赞美。记得小时候,我常提着一个小篮子,拉着爸爸的手,在春天的傍晚沿着那条木棉树小道,寻觅掉洛在地上的木棉花。每拾得1朵,我便兴奋不已,这时,爸爸总是用饱含疼爱的目光看着我。长大后,我再也没有和爸爸一起拾过木棉花,可我对这些年年开得火热的花朵却产生了一份特殊的情愫。木棉花点燃了沉睡的春意,也见证了童年的美好。榕树小区里原有四棵榕树,在此地扎根生长十多年了。它们长得高大茂盛,像四把翠绿的大伞。我喜欢站在树荫下,看微风轻轻吹过时树叶摇摆的样子,闻着树叶散发出的清新味道...去年,一场暴风雨后,一棵溶树突然倒了,随后它被砍掉了枝丫,装上大货车,运向了未知的远方。而其他三位“兄弟”也因此遭了歹央,被人们砍下了粗壮的“胳膊”,剪去了嫩绿的“头发”,成了三位“光头”的老爷爷@p月,大地复苏,春暖花开。我看着充满生机的大自然,不禁望向那三棵榕树。它们身上的伤口已经结了痂,光秃秃的身体不知不觉间抽出了嫩绿的新叶s那小小的新绿一定是溶树对春天的宣言。

磨砺·提升·蜕变——一节公开课的“炼”成过程

老师们常常认为公开课太磨人了,准备了许久,却等待着别人挑刺,所以老师们都害怕上公开课。但也正因为有了挑刺,才有下一次的更美!诚然,公开课对教师是有一定挑战的,但是,只有经过公开课的磨砺,我们才能破茧成蝶,让自己蜕变成更好的自己!

浅析一节公开课的“炼”成过程

教师常常认为公开课太磨人,就是准备了许久,却等待着别人挑刺,所以都害怕上公开课。但也正因为有了挑刺,才有长足的进步。诚然,每一次的公开课都是对老师自我能力的一次挑战。从准备到上课,再到反思,便是人的一次成长,让人沉淀,然后清明,辛苦并快乐。公开课呈现的课堂美是花开的绚烂,而备课的酝酿思索更是沉甸甸的收获。教师只有经过公开课的磨砺,才能破茧成蝶,蜕变成更好的自己。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

教育事业发展的步伐越来越快,创新教学手段,丰富教学方式,促进学生的发展,能够提高初中数学的发展,培养学生良好的学习习惯,从而提高学生解决问题的能力。学生能够积极地进行提问,证明学生在进行思考,找到自己的问题所在,才能更好地解决问题。采取有效的途径才能促进学生养成主动提问的习惯。

多层次问题设计,适应学生差异

学生的先天遗传、生活经历、学习能力、个性特点都不同,他们的思维力能、思维特点也千差万别,教师要了解、尊重学生个体思维的不同特点,在进行教学设计时的问题设计时,尽量使不同的问题设计,使不同层次的学生思维能力都得到充分发展,满足学生对教学内容的个性化需求。

浅谈班主任管理班级的技巧

班级日常管理有其规律性,但也千变万化。如果班主任发挥创造性,在班级管理工作中运用一些技巧,既能优化班级管理、提高工作效率,又能激励班主任的工作热情,从而使工作充满活力。这也是班主任管理工作的艺术性。

一个学困生的华丽转身——谈后进生转化策略

后进生的不良行为和消极情绪会严重影响班级建设,而建设良好的班集体,促进学生全面健康发展,转化后进生就成为班主任的一项重要任务。本文根据一个后进生由学困生到优等生的飞跃过程,提出转化后进生的策略。一是要与时俱进,转变教育理念;二是用爱点燃后进生的自信心;三是要加强家校联动;四是根据后进生的原因,对症下药;五是培养合作和竞争意识。

多样化评改方式在初中语文作文评改课中的运用

随着初中语文教育的不断改革,作文批改方式也成为了改革的重要内容。初中语文的教学目标并不重视最终的成绩,而是关注学生的身心发展状态。对此,在作文批改过程中也需要更加突出学生的表现,进而保障批改的合理性。因此,本文探讨了在初中语文作文中运用多样化评改方式的对策,希望提高初中作文教学的有效性。

针对 00 后的初中班级管理策略探究

班级管理是班主任的主要工作。初中生处于青春期,针对这样一个特殊的群体开展班级管理工作的时候,需要从其自身发展特点出发,本着巨大的耐心,提升班级管理的质量。本文旨在对 00 后初中生的班级管理进行研究和探索,本着以人为本的教学理念,促进初中班级的高效管理。

浅析小学德育教育在班级管理中的实践策略

德育教育的发展在各个年龄段都是非常值得重视的,这是培养一个人良好品格,行为习惯的重要因素。小学阶段的德育教育更是对每一个孩子都很重要的,也是每一位教师的责任。小学生的独立辨别是非能力缺乏,而且处在了喜欢模仿家长老师的阶段。在小学阶段开展这项工作时要牢牢抓住小学生的一些行为特点,让活动的效果真正的发挥出来,并且可以让学生融入到其中。

如何开展图文并茂的初中地理教学

初中地理是地理知识的入门, 是学生推入地理大门的钥匙. 为了学生对地理这门学科产生兴趣, 初中地理教师需要给予他们及时的、 科学的引导, 带领学生利用好课堂学习时间, 汲取更多的地理知识.本文首先结合初中生这一年龄段的孩子正处于好奇心强烈的情况, 明确了开展图文并茂的初中地理教学的新理念, 提出实施初中地理图文并茂教学模式的新途径, 为将学生培养成综合素质全面发展的人才而努力.

基于学科核心素养的初中历史教学策略

为了提高学生的历史核心素养,文章首先分析了历史学科核心素养的概念,然后提出了基于学科核心素养的初中历史教学策略,包括引导学生树立正确的历史价值观、培养学生的历史理解与解释素养、培养学生的史料实证素养三个方面。初中历史知识具有很强的时效性和过去性,这种特性使得很多学生在学习过程中会觉得课程内容枯燥无味,且记忆困难。想要提高学生的学习质量,就必须想办法提升学生的学习兴趣。在初中历史课堂教学中应用情景教学法,可以有效地提高学生的学习兴趣,帮助学生更好记忆历史知识点,提高教学质量。

如何在培养小学生的英语核心素养中渗透德育教育

随着新课改的持续推进和深化,越来越多的教师认识到在小学阶段开展德育工作的重要性和必要性,关于这方面的教学研究也越来越多,基于此,本文以小学英语德育渗透为研究重点,以小学生英语核心素养提升为着力点展开探究,希望为相关教师提供一些建议。

心里的那把伞

阴雨连绵中,我打着伞,望望身边的爸爸,眼中更潮湿了。爸爸因为工作调动,马上就要离开广东了,我和爸爸站在小区门口等车来。雨伞不知何时破了一个小洞,凉凉的雨水放肆地钻进来,落在肩上,钻进了心底。我看着爸爸,嘴唇动了动,想说些什么,但脑海中一片混乱。说些什么呢?再见?保重?一幕幕与爸爸朝夕相处的画面如放电影般在脑中浮现,我突然感到一片迷茫。

寻找小幸福

在一个温暖的午后,我在图书馆读到《你好,小确幸》这本书。读着它,感觉就像与一位久别的老朋友相遇,心中满满都是感动。《你好,小确幸》是作家加肥猫的一部生活随笔,全书都是写他在生活中遇到的各种小确幸——那些'微小而又确切的幸福'。像'收集圆领T恤'啦,'跑步时幻想自己是刘翔'啦,'观察恋爱中的两只麻雀'啦,等等,这些微不足道的小事,构成了作家生活中的小幸福。我一边读一边想,那些属于我的小幸福呢?