搭建阅读平台 开启阅读之旅

小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期。基于小学阶段阅读的重要性,语文课程的新理念和要求及教育改革的新的价值取向,作为一个小学校长兼课题主持人,我提出了开展“依托‘语文主题学习’,培养学生大量阅读习惯”的实践探索。力图通过“语文主题学习”的“大量阅读、课内阅读”理念和做法,落实语文课程改革,让学生在语文课堂上习得阅读方法,提高阅读能力,养成大量阅读习惯;通过校内外读书资源的利用,落实读书环境、读书制度建设,开展形式多样的读书活动,营造浓郁的读书氛围;为学生提供读书实践的平台,激发读书兴趣。

生活课才是孩子的“必备课”

“早上6点起床．8点上课：晚上5点回到家，写作业到6点。”这是一位广州普通小学生的日常作息时间表。广东省教育厅曾发布一项关于中小学补课的调查．结果显示。超过三成广东中小学生周末补课，寒暑假补课近五成，补课主要以考试科目为主，其中家长学生自己要求补课的比例相当大。

阅读教学语用训练之评价策略

如何提高学生语用的兴趣,让评价不再单一、枯燥、机械呢？我们在进行语用训练评价时要注意做到评价内容要多维度,评价手段要多元化,评价形式要多样化,评价工具多变化,评价体系要系统化。

浅谈开放型阅读教学

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，发展学生的语文素养必须是全面的、综合的、持续的。但是在边远山区的农村小学，由于受“应试教育”的深远影响，语文阅读教学“教师讲，学生听”的“填鸭式”现象还普遍存在，整体上仍处于一种相对封闭的状态，课堂氛围枯燥乏味，学生所学极其有限。要跳出这种单一的模式，教师就必须努力创造开放型的阅读教学，着力构建一个开放而充满活力的语文课堂。